Научно-исследовательская работа, которая проводится в настоящее время в научно-исследовательских институтах и школах, направлена на повышение эффективности урока, его качества, что обусловлено необходимостью повышения уровня  общеобразовательной и трудовой подготовки учащихся вспомогательной школы, укрепления связи обучения с жизнью, а также повышения инициативы и самостоятельности учащихся в учебном процессе. Помимо этого, каждый урок в специально  (коррекционных ) классах VIIIвида  должен быть направлен на коррекцию недостатков познавательной деятельности умственно отсталого ребенка и его личности.

Таким образом, одним  из основных  дидактических требований  к уроку  вспомо является органическая связь его дидактической, коррекционной и воспитательной целей. Например, во время экскурсии на тему «Парк осенью», кроме общеобразовательной задачи (подвести детей к восприятию признаком осени через непосредственные наблюдения изменений в природе, а также показать разнообразие средств подготовки животных и растений к зиме), А.Н.  Граборов рекомендует решить следующие коррекционно-воспитательные задачи:

1.     Вовлечь в работу возможное большое число сенсорных механизмов.

2.     Упражнять учащихся в умении правильно оформлять наблюдаемые явления в речи.

3.     Развить наблюдательность учащихся.

         В процесс обучения учащиеся  не только знакомятся с фактами и событиями, но и осмысливают х. Это подводит их к пониманию закономерностей развития природы и общества. Воспитательная задача урока заключается в формировании у учащихся материалистического мировоззрения.