МБОУ Всеволодовская средняя общеобразовательная школа №42

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родительское  собрание.

 

«Наказание и поощрение в семье.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                   Подготовила: социальный педагог

                                                                                                     Плетнёва Л.П.

 

 

 

 

 

 Общешкольное родительское собрание в 5-10 классах

Форма работы: групповая с использованием ИКТ

Форма проведения:  тренинг

Оборудование :листы и ручки для записей, мультимедийная доска; комплект приложений для родителей

 

Тема: «Наказания и поощрения»

 

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о таком сложном аспекте в воспитании, как наказание и поощрение

(cлайд №1)

Воспитание ребёнка складывается не только из положительных моментов (одобрение, похвала, поощрение) но и из отрицательных (порицание, запрет, наказание).

 (слайд№2)

 Наказания и поощрения являются своеобразными рычагами воспитательного процесса. Наказывать или не наказывать ребёнка? Как наказывать? Как поощрять? Это вопросы, которые волнуют и родителей и педагогов.

Если существуют запреты, то неизбежно возникает вопрос о наказаниях.

Начнём мы сегодня с вами  с вашего взгляда на эту сторону воспитания. Итак, давайте вспомним все виды наказания  бывают:

 

(родители предлагают свои варианты, которые записывают на листе)

физические наказания, окрики, лишения общения, лишение сладкого, игрушек  и т.д.

«За что наказываем?»

За «двойки», лень, непослушание, грубость в отношении к родителям и т.д.

(работаем в группах) родители зачитывают свои варианты ответов

  А теперь давайте проведём наглядный пример.  

Мы запрещаем нашим детям:

- не кричи (завязываю родителю рот платком)

- не смотри, тебе рано (завязываю глаза)

- не слушай ,например, эту музыку (завязываю уши)

- не бегай (с подтекстом «не мельчеши, я устал) (связываю ноги- не трогай (разобьёшь, сломаешь) (связываю руки)

 

Обращаюсь к родителю:

Как Вы себя теперь чувствуете в роли ребёнка?

 

Итак, наглядный пример перед вами. Иногда родители стараются сделать из своего ребёнка вот такое – СЛЕПО-ГЛУХО-НЕМОЕ создание, чтобы было им самим комфортно и тихо, но дети есть дети. Им нужен выход энергии и эмоций. Мы переходим с вами к вопросу:

 

         За что наказывать?

(слайд №3)

- то, что может нанести вред здоровью ребёнка или окружающим;

- то, что может привести к порче чужих вещей;

- то, что противоречит нравственным нормам поведения

Смысл наказания – воздействие на эмоциональную сферу ребенка, вызвать у него чувства вины, раскаяния, стыда огорчения.

Наказание – сильно действующий метод воспитания, но его надо применять осторожно, с учётом многих обстоятельств: это и мотивы поступков детей, и возрастные особенности. Не спешите с выводами, не унижайте ребенка, не кричите на него, не оттачивайте на детях своёостроумие.

    Итак, мы подошли к следующему нашему вопросу

 

 Как наказывать?

(слайд№4)

Представьте, что когда вы делаете то, что не нравится другим людям, вас будут каждый раз бить, кричать на вас, унижать… Что Вы будете чувствовать? То же самое чувствует ребенок. Только он не может себя защитить, поскольку он слабее. Скорее всего, через какое-то время такого обращения, вы озлобитесь на людей, ваша самооценка упадёт, и вы будете думать плохо и о себе, потому что если со мной так обращаются, я того заслуживаю, и о других, потому что хорошие люди так не поступают.    Плюс, любое насилие  развивает  недоверие к самому себе: к свои чувствам, мыслям, действиям, а так же недоверие к людям, потому  что они могут причинить боль. В последствие, такой человек, стремясь добиться своего и получить желаемое, будет демонстрировать агрессию и насилие по отношению к людям и к самому себе, потому что именно этому его долго и упорно учили. 

 

(слайд№5)

          Поставив себя на место ребенка, вы легко поймете, откуда берутся агрессивные, неуправляемые, подавленные и замкнутые дети. Они не берутся неоткуда, их такими воспитывают и взращивают по своему образу и подобию родители, учителя, воспитатели, бабушки, дедушки и другие взрослые, с которых они берут пример.

         Наказывая ребенка, вы научите его пресмыкаться перед силой и чутко выполнять все приказы, но вы не научите его, как быть самостоятельным и ответственным за свою жизнь, потому что у него не будет навыка думать и принимать решения самостоятельно, у него будет навыка бояться наказаний и подчиняться. 

 

(слайд №6)

Нельзя унижать ребёнка (Унижения разрушают положительную самооценку. Ребёнок начинает  чувствовать вину за то, что он вообще живёт на свете).

Никогда не нужно угрожать (угрозы заставляют ребёнка бояться и ненавидеть угрожающего ему взрослого. От угроз ребёнок не перестаёт вести себя кое-как, а если перестанет, то только в присутствии  взрослого, но потом обязательно «отыграется»).

Не следует вымогать обещания (Обещание , как и угроза, относится к будущему – когда оно ещё наступит? А ребёнок живёт в настоящем. Вымогание обещаний разовьёт в нём либо чувство вины, либо циничность в словах и делах.

Не нужно допекать, опекая. (Иначе ребёнок   никогда не почувствует, что может что-то  сделать сам. А это снижает самооценку и приводит к комплексам. Кроме того, излишняя  опека приучает ребёнка к мысли, что можно не напрягаться и так всё сделают.)

 

Нужно быть последовательным, чтобы достичь понимания.

Ребёнок не в состоянии понять взрослые «иногда», «может быть», «отчасти» и «только по праздникам». Можно ли научиться переходить дорогу, если бы в понедельник, вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду и субботу – «можно перейти»?

 

Ваш арсенал: слово, взгляд, мимика, жесты, поза, интонация. Научитесь пользоваться ими, и тогда, уверяю вас, вам не понадобится наказание. Растущий ребенок прекрасно понимает "нет" и "нельзя", если за ними идет четкий родительский аргумент, почему "нет", почему "нельзя", когда очень хочется. 

 

Наказывая, наказывайте (от слова «наказ»)!

 

(слайд №7)

         Необходимо четко и ясно проговаривать ребенку причину своего недовольства, а если причина вашего недовольства видна невооруженным взглядом.            

Прежде чем приступить непосредственно к наказанию (отчитать по полной программе, лишить активности или любви), попытайтесь встать на точку зрения ребенка и понять его мотивы. Не все же в этом мире делается со зла, особенно детьми. Попытайтесь оценить ситуацию в перспективе: станет ли он вследствие таких поступков плохим человеком. Ребенок сломал лыжу; конечно, это удар по бюджету семьи. Но ведь он не специально ее сломал (он же не колотил лыжей по бетонному столбу, желая досадить другим членам семьи). Скорее всего, это была обычная детская неловкость, и ребенок уже сам себя наказал (всю дорогу домой обливался слезами).

         В течение обычного рядового дня дети совершают от 30 до 40-ка неправильных действий, за которые их можно ругать бесконечно. (Особенно тяжело приходится одиноким матерям.) Вследствие такого положения дел (на педагогическом фронте) родители иногда не придают значения более серьезным проступкам ребенка, а за мелочи и шалости отчитывают по полной программе.

Никогда не наказывайте ребенка чтением, уроками, работой и спортом.
          Нельзя ругать ребенка прилюдно, стыдить его в присутствии сверстников, товарищей, класса. 

 

Психологи утверждают, что можно вообще воспитывать без наказаний, используя лишь методы поощрения, похвалы, сочувствия и взаимопонимания.

 

   

 

 

Воспитывая наших детей, переживая вместе с ними радости и огорчения, мы должны помнить, что мы – ВЗРОСЛЫЕ, и поэтому мы должны в первую очередь сами быть способными показать достойный пример в поведении в семье и вне семьи. Мы часто срываемся на своих детей, наказывая их за мелочи не понимая, что в нас говорит собственная усталость, собственные проблемы и гнев. Гнев – это удар по нашему здоровью, по самочувствию психическому и физическому.  Гнев приводит к разрушению взаимоотношений с людьми, к конфликтам.

 

(слайд № 8)

Конечно, сразу нельзя сразу изменить  свой взгляд на воспитание детей, но мне очень хочется, чтобы наш сегодняшний разговор не прошел даром, чтобы он как-то повлиял на ваши отношения с детьми. Я нисколько не сомневаюсь в том, что вы любите своих детей. Но умеете ли вы проявлять любовь так, чтобы ребенок понял, что он любим? Чувствует ли ребенок, что вы его любите не только тогда, когда он этого заслуживает, а всегда, независимо от его поведения? Постарайтесь объективно ответить на эти вопросы. Ваше поведение должно говорить ребенку: «Я люблю тебя таким, каков ты есть»

Напоследок хочется сказать, что никто не знает Вашего ребенка лучше Вас самих и потому выбор методов поощрения и наказания в каждом конкретном случае индивидуален. Но только Вы можете точно знать, за какие струны души нужно потянуть, чтобы Ваши отношения с ребенком звучали, как прекрасная мелодия.

 

Спасибо за внимание!

 

Ролик «Не бейте детей!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1для родителей

Тест «Какой вы воспитатель?»

1.     Ребёнок подрался с одноклассником, и Вас срочно вызывают в школу. Как Вы поступите:

А) сгоряча  накажите ребёнка.

Б) выясните, как произошла драка, и после этого определите меру наказания.

В) прежде всего поговорите с учителем.

2.     Помогая Вам в уборке, ребёнок нечаянно разбил вазу. Ваша реакция:

А) самая первая –подзатыльник.

Б) раздражённая фраза: «Уходи отсюда. Обойдусь без твоей помощи»

В) успокоите ребёнка - ведь он сделал это неумышленно.

3.     Если Вы наказали сына или дочь, а потом узнали, что поступили несправедливо, Вы:

А) промолчите, чтобы не уронить авторитет.

Б) извинитесь.

В) признаете свою ошибку, объясните, что и взрослые могут ошибаться.

4.     Ребёнок одолевает Вас вопросами, а Вы устали:

А) обрываете его: «Дай хоть минутку отдохнуть от тебя!»

Б) отвечаете, не думая, лишь бы ответить.

В) объясните, что очень устали, и попросите перенести разговор на другое время.

5.     Ребёнок просит Вас помочь ему в написании сочинения. Как Вы поступите:

А) напишите черновик, ему остаётся  лишь переписать сочинение.

Б) строго скажите: «Работай сам,  только тогда ты сможешь чему-нибудь научиться»

В) поможете выбрать тему, подобрать литературу,  а писать предложите самостоятельно.

6.     «Мамочка, умоляю, давай заведём рыбок», - просит сын или дочь. Что Вы ответите:

А) ни в коем случае, это отнимет у тебя много времени.

Б) ну что ж, давай, раз тебе так хочется. Я помогу тебе ухаживать за аквариумом.

В) прежде подумай, насколько серьёзно твоё стремление?  Если так, я куплю рыбок. Но помни, что ухаживать за ними придётся только тебе.

 

Если Вы  все шесть раз выбрали ответ под буквой «В», значит, Вы неплохой воспитатель и психолог. Если «угадали» половину, - вам надо в чем- то пересмотреть свои привычки и убеждения. Если еще меньше – придется серьезно задуматься над своими педагогическими методами.

 

Конечно, сразу нельзя сразу изменить  свой взгляд на воспитание детей, но мне очень хочется, чтобы наш сегодняшний разговор не прошел даром, чтобы он как-то повлиял на ваши отношения с детьми. Я нисколько не сомневаюсь в том, что вы любите своих детей. Но умеете ли вы проявлять любовь так, чтобы ребенок понял, что он любим? Чувствует ли ребенок, что вы его любите не только тогда, когда он этого заслуживает, а всегда, независимо от его поведения? Постарайтесь объективно ответить на эти вопросы. Ваше поведение должно говорить ребенку: «Я люблю тебя таким, каков ты есть»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

«Когда Вы выбираете наказание,

успейте взвесить его вред и пользу для ребенка»

(размышляют психологи Владимир Леви,Юлия Гиппенрейтер и Алла Спиваковская)

 

1. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Более того, наказание должно быть полезным, Наказать – это, скорее, лишить ребенка хорошего, чем делать ему плохое.

2. Если есть сомнение, наказывать или нет, не наказывайте, даже если уже поняли про себя, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой профилактики, ни каких наказаний «на всякий случай».

3. За один раз – одно. Даже если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание – только одно, за все сразу, а не поодиночке за каждый поступок. «Салат» из наказаний – блюдо не для детской души.

4. Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута как ни в чем ни бывало. О старых грехах – ни слова. Не мешайте начинать жизнь сначала!

5. Без унижения. Что бы ни было, какой бы ни была вина ребенка, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение его чувства собственного достоинства. Если ребенок считает, что с ним обошлись несправедливо, наказание воздействует на него только со знаком «минус», оно больно ранит его чувство самоценности!

6. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева нашего, а нашего огорчения.

7. Роли «карающего» и «милующего» не должны жестко закрепляться за членами семьи, так как это может приводить к тому, что «милующий» начинает самоутверждаться за счет «карающего», что вносит смятение в восприятие ребенком семейной иерархии.

8. Наказание – не за счет лишения любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка необходимой заботы и похвалы. Наказание не должно посеять сомнение в родительской любви, а, наоборот, усилить переживания ребенка, его любовь к родителям и ощущение тог