Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Целинная средняя общеобразовательная школа № 14

Номинация: «Организация сотрудничества с родителями».

Автор: учитель начальных классов

Витковская Татьяна Николаевна.

Телефон: 89134496533 (личный), 83903594147 (рабочий)

Эл. адрес: vitkovskaia.73@mail.ru(личный).      shiraschool14@mail.ru(школьный)

Адрес: 655231 Республика Хакасия, село Целинное,

улица  Железнодорожная 1а-1

Тема: «Теперь я ученик !»(слайд №2)                                                                    Цель: 

-Ознакомление родителей с особенностями развития детей этого возраста и  трудностями, которые приходится преодолевать школьнику в процессе обучения.

Задачи:

-Дать рекомендации, благодаря которым обучение ребёнка может стать более успешным и эффективным;

-Создать комфортный микроклимат для плодотворной совместной работы.

(слайд № 3)

Участники: родители учащихся 1 класса, классный руководитель.

I.                  Организационный момент.

При входе в класс каждый родитель берёт на столе  индивидуальный жетон   (синий, красный или жёлтый квадратик) в соответствии со своим желанием и занимает место в одной из трёх  родительских подгрупп.

Классный руководитель  открывает собрание и объявляет его тему.

-Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы будем с вами работать в трёх группах и поговорим, обменяемся мнениями, подискутируем на тему «Теперь я ученик!»

Игра «Снежинки».

Инструкция: Закройте, пожалуйста, глаза. Сложите лист бумаги пополам, затем, ещё раз сложите его  пополам. А теперь оторвите верхний правый угол, верхний левый  угол. Посмотрите, что получилось? (родители вывешивают  «снежинки» на доску).

- Посмотрите внимательно, какие разные у вас получились «Снежинки», хотя инструкцию я продиктовала для всех одну. Это говорит о том, что все мы индивидуальны, нет совершенно одинаковых людей, но нас объединяет одно общее дело – обучение и воспитание наших детей.

- Своё выступление я хотела бы начать со слов Сухомлинского В.А

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться».

(слайд №4)

- Об этом мы сегодня и будем говорить. Школа – это постоянный ежедневный труд с первых лет учёбы. Но именно первые годы очень тяжёлые для первоклассников. И наша с вами задача – организовать деятельность ребёнка так, чтобы учение было для него не тяжёлой ношей, которая вызывает негативное отношение, а радостным процессом познания чего-то нового, интересного. (слайд №5)

II .Основная часть.                                                                            

 Беседа «Возрастные особенности детей 7-9 лет».

- Наши дети подросли, изменились, и я хотела бы познакомить вас с особенностями развития детей данного возраста  по трём направлениях:

1.Физиология:

•         Происходят существенные изменения во всех органах и тканях тела. Формируются все изгибы позвоночника.

•         Крупные мышцы развиваются раньше мелких.

•          Дети этого возраста дышат чаще, чем взрослые.

•          У детей хорошо развиты все органы  чувств.  (слайд №6)

2. Психология:

•         Преобладает невольное внимание. Дети активно реагируют на все новое, яркое и необыкновенное.

•         Вес мозга младшего школьника приближается к весу мозга взрослого человека.

•         Происходят значительные изменения в развитии и работе центральной нервной системы.

•          Деятельность головного мозга значительно усложняется.

•         Ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. (слайд №7)

3.     Социум:

•         Важным качеством является подражание, перенимает не только положительное, но и отрицательное.

•         Капризы и упрямство тоже характерны для этого возраста.

•         Общее положительное отношение к школе, широта интересов, вера в авторитет учителя, любознательность, непосредственность,

   открытость. (слайд №8)

II.               Раздел «Ребёнок и дом».

 1) Режим дня.

- Хотелось бы отметить важность роли родителей в процессе обучения и воспитания. Ведь с первых дней обучения ребёнка в школе успех будет зависеть от многих факторов: это отношение ваше к нему, режим дня, который  учит ребёнка быть организованным и собранным и многое другое. Ребёнок изменился, изменился и распорядок его дня.  Если родители позаботятся, продумают каждый момент, то всё  будет вовремя, без спешки и с прекрасным настроением. Давайте сейчас поработаем в подгруппах. Заданием для каждой будет – составить самый оптимальный режим дня первоклассника. (Родители в микрогруппах обсуждают и записывают свой режим дня первоклассника. Затем, от каждой группы выступает представитель, а остальные  высказываются, обсуждают, делают выводы).

В конце классный руководитель представляет рекомендуемый режим дня для детей этого возраста, а родители высказывают своё мнение.

Режим дня (примерный вариант):

6.45-7.00 - подъем.

7.00-7.15 - самообслуживание, гимнастика, умывание, уборка постели.

7.15-7.30 - завтрак.

7.35-7.45 - дорога в школу.

8.00-12.30  -занятия в школе.

13.00-14.30 - обед, отдых, помощь дома по хозяйству.

14.30-16.00 - игры на воздухе.

16.00-17.00 - приготовление уроков.

17.00-19.00 - свободные занятия (по выбору детей).

19.00 - ужин.

19.00-20.30 - свободное время.

20.30-21.00 - подготовка ко сну (личная гигиена). (слайд №9)

2)Взаимоотношения родителей и детей. Задание «Закончи предложение».

•         Я радуюсь, когда мой ребенок…

•         Я огорчаюсь, когда мой ребенок…

•         Я плачу, когда мой ребенок…

•         Я злюсь, когда мой ребенок…

•         Мне нравится, когда мой ребенок…

•         Мне не нравится, когда мой ребенок…

•         Я не верю, когда мой ребенок…

•         Я верю, когда говорят, что мой ребенок…

•         Если у моего ребенка хорошие новости, то…

•         Если у моего ребенка плохие новости, то…

Если у моего ребенка что-то не получается, то…

 (слайд № 10)

 Родители  выступают, советуются, обсуждают, спорят.                                                      

III. Ребёнок и школа.

Вам, родители, конечно  всем хочется, что бы ваш  ребёнок учился на одни пятёрки, был прилежным во всём, но… Учение – это очень тяжёлый труд для малыша. Бывают проблемы, которые можно разрешить сообща, спокойно, мирно. Давайте вместе их рассмотрим.

1.Боится или не хочет отвечать у доски. Ребёнок зажат, боится ошибиться, боится насмешек.  (слайд № 11)                                                                   

•         Что делать?

Хвалить ребёнка за любой   маленький успех.

Внушать веру в себя, в   собственные способности.

2.Неаккуратно пишет в тетради. Чаще всего из- за  неразвитой мелкой моторики  руки.  (слайд № 12)                                          

•         - Что делать?

Покупаем пластилин.

И лепим зверушек, человечков.

Вырезаем ножницами картинки,

Раскрашиваем мелкие рисунки.

3.Пропускает буквы в словах.   Это бывает, если плохо   развит фонетический слух.  (слайд № 13)                                                                    

- Что делать?

Вместе раскладывайте

слова на буквы. А может он

просто торопыга?

Приучите ребёнка дважды

медленно прочитать

написанное.

4.Быстро всё забывает. (слайд № 14)                                                                          

Значит надо тренировать память.

Можно поиграть в игру на запоминание:

«Вспомни: в какой одежде ушёл папа на

работу?»,

«Закрой глаза и опиши, какие предметы

лежат у тебя на столе. А в комнате?»

5.Часто отвлекается, не может сосредоточиться. (слайд № 15)                                                                  

Это может быть следствием  нарушением режима дня. Не допускайте, чтобы ребёнок  просиживал перед компьютером  или телевизором полдня.

Обязательны прогулки,

физические нагрузки,

спорт, подвижные игры.

Еда и сон вовремя.

По каждому разделу родители делятся опытом, обсуждают актуальность.

- Педагог стремится построить учебно-воспитательный  процесс, важно, чтобы он работал не один, чтобы вы  тоже участвовали в нём. Ваше мнение очень важно. Поэтому, ответьте, пожалуйста, на предложенные вопросы анкеты. (слайд № 16)

•         1. Удовлетворены ли Вы организацией учебно-воспитательного процесса?

•         2.Считаете ли Вы , что Вашему ребёнку легко учиться в школе?

•         3. Устаёт ли Ваш ребёнок после дня занятий в школе?

•         4. Наблюдаете ли Вы переутомление у Вашего ребёнка к концу учебной недели?

•         5. Считаете ли Вы, что объём домашнего задания оптимален для Вашего ребёнка?

•         6. Имеет ли ваш ребёнок достаточно времени для занятий по интересам?

•         7. Имеют ли место жалобы со стороны Вашего ребёнка на нехватку времени для отдыха?

VI. Рефлексия.(слайд № 17)

•         Что нового узнали Вы сегодня на нашей встрече?

•         Что полезного взяли для себя?

Родители делают выводы, обсуждают, подводят итоги.

V. Итог.

- Наше собрание подходит к концу. Мне было приятно общаться с вами, выслушать ваше мнение. В заключение хотелось бы сказать, что семья - это первый и главный воспитатель и учитель, а задачи школы, учителя – помогать вам в этом. Теперь ваши дети стали учениками и наша с вами главная задача, сделать этот период в их жизни радостным и  счастливым. ( слайд № 18)

Рекомендации:

Принимайте своего ребенка таким какой он есть;

•         Активно слушайте его переживания;

•         Как можно больше проводите с ним время (читайте, играйте, разговаривайте);

•         Помогайте, когда просит;

•         Поддерживайте и отмечайте успехи;

•         Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чувствами;

Разрешайте конфликты мирно.

Употребляйте в общении с ребенком приветливые фразы:

•         Ты у меня самый красивый, умный и т. д.

•         Как хорошо что ты есть у меня;

•         Ты у меня молодец;

•         Я очень тебя люблю;

•         Спасибо тебе , я очень тебе благодарна;

•         Если бы не ты, я бы с этим не справилась;

•         Как хорошо ты это умеешь делать;( см. приложение №1)

 Каждому родителю предлагается печатный вариант.

Спасибо за работу. До свидания!