Работая в детском саду, я заметила одну особенность - чем дети младше, тем они отзывчивее, добрее к другим детям и взрослым. Маленькие крохи открыты окружающему миру. Как будто их сердца раскрыты для всех. В них нет ни скрытости, ни злобы, а всё их сердце – это яркий огонь любви и доброты. Но чем старше становятся дети, тем этот огонь любви и доброты к окружающим становиться меньше, словно, что-то вытесняет и пытается его потушить. Что же это? Почему, с годами, в сердцах наших детей остается все меньше и меньше места для любви, добра и отзывчивости. И, тогда я задумалась о том, как сохранить в отношениях между детьми любовь, доброту и отзывчивость? Как воспитать в детях доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу? Учитывая, что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, я пришла к выводу, что именно игра может стать основным орудием в поисках ответов на мои вопросы. Но передо мной становилось еще больше вопросов, которые требовали немедленных ответов: Как, каким образом, при помощи чего и др. Для того чтобы найти ответ на эти вопросы, я занялась решением проблемы развития межличностных отношений детей через реализацию программы поэтапного социально-личностного развития ребенка-дошкольника, его движение по пути самопознания здесь представлено в следующих разделах: «Я среди других», «Что я могу», «Я и другие». Основным средством реализации программы явилась игра