Задачи урока:

• Обобщить и закрепить знания о строении и организации моллюсков;
• Продолжить формирование умений анализировать обосновывать ответ; устанавливать причинно-следственные связи;
• Продолжить формирование умений узнавать изученные виды, обосновывать их строение и значение в биоценозах.

Оборудование:

• Коллекция раковин моллюсков;
• Таблицы, рисунки учебника и других книг;
• Презентации «Многообразие моллюсков», «Моллюски Амурской области»; «Многообразие раковин моллюсков».
• ПК, мультимедийный проектор.

Ход урока:

I.                 Проверка знаний и умений.

Фронтальный опрос по вопросам:

· 

Проверка домашнего творческого задания (выступления учащихся со стихотворениями собственного сочинения).

II.               Закрепление материала.

Многообразие моллюсков велико, в доказательство этого я предлагаю вам небольшую презентацию: «Многообразие моллюсков, их классификация». (Просмотрев презентацию, вы должны заполнить схему), (доклады учащихся).

Послушайте загадку и попробуйте угадать, о какой части тела моллюсков пойдёт речь далее?

От крыльца и до калитки

Три часа ползли улитки

Три часа ползли подружки,

На себе, таща избушки.

                                  (раковина)

Выполнение лабораторной работы №4: «Строение раковин моллюсков».

(напомните мне, пожалуйста, правила оформления  лабораторной работы) (Приложение 2)

Предоставить вам всё многообразие  раковин моллюсков у меня нет такой возможности, но я вам могу предоставить презентацию («Многообразие раковин моллюсков»).

А какие моллюски встречаются в нашей местности, и встречаются ли?

Презентация «Моллюски Амурской области».

III.             Итог урока, подводят сами учащиеся. (последний слайд)

IV.            Домашнее задание разгадать кроссворд.