МОУ «Прогимназия №237 «Семицветик»

Сценарий открытого урока

математики в 4 классе

в рамках методической недели

учителей начальных классов.

УМК «Планета знаний»

Учитель начальных классов

Сапарова Алла Николаевна

Саратов

2013-2014

учебный год

Тема: Сложение и вычитание смешанных чисел.

Цели:

1.     ввести приём сложения и вычитания смешанных чисел;

2.     закрепить изученные приёмы сложения и вычитания дробей, умение самостоятельно анализировать и решать задачи;

3.     развивать мышление, речь, творческие способности учащихся;

4.     создать ситуацию успеха при выполнении заданий.

Оборудование:

1.     таблица «Алгоритм сложение и вычитание смешанных чисел»;

2.     карточки с примерами для работы в парах;

3.     фигуры для составления моделей примеров;

4.     таблица «Дерево успеха» и к нему красные, жёлтые и зелёные листочки;

5.     презентация к уроку.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!

II. Актуализация знаний.

1) Сравните дроби (слайд 2)

5/7 и 1; 6/6 и 1; 4/11 и 5/11; 8/13 и 5/13; 9/10 и 3/10; 7/15 и 9/15.

– На чем работали?  

– Сформулируйте правила сравнения дроби;

– Какое ещё можно выполнить задание с этими дробями?

– Дети предлагают свои задания.

Например: сложить или вычесть дроби.

Слайд 3-4

– Найдите сумму (разность) этих дробей;

(работа идёт по вариантам, затем самопроверка)

– Повторите алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Дети проговаривают вслух.

2) Математический диктант.Слайд 5

Выполните действия и запишите только ответы:

·         15/8 – 7/8=8/8=1

·         9/9-4/9=5/9

·         5/11+4/11=9/11

·         7/13+6/13=13/13=1

·         3 3/6+2 2/6=?

·         3 3/6-2 2/6=?

– Прочитайте ответы примеров (если дети допускают ошибки, то следует проговорить алгоритм)

III. Постановка проблемы.

– Какое значение вы получили в последних двух примерах?

– Почему у вас возникли затруднения? (не умеем складывать смешанные числа)

– Какова же тема нашего урока?

– Дети формируют тему урока, учитель открывает запись темы на доске.Слайд 6

IV. «Открытие» детьми нового знания.

– Как найти сумму смешанных чисел? Какие есть идеи?

Дети выдвигают свои гипотезы: «Надо найти сумму целых частей, а потом дробных частей»

– У кого есть ещё предложения?

– Давайте проверим вашу гипотезу.

Ученики выкладывают модели примеров с помощью фигур на партах, учитель демонстрирует на доске:

Слайд 7 (фигуры)

(так же, как 3+2=5, 3/6+2/6=5/6)

– А теперь давайте вспомним, как мы рассуждаем и вырабатываем алгоритм сложения смешанных чисел.

На доске открылся алгоритм:

1) Сложить целые числа

2) Сложить дробные числа

Выкладываем модель примера с помощью фигур:

Слайд 8

(так же, как 3-2=1, 3/6-2/6=1/6)

– Какой алгоритм вычитания смешанных чисел вы предлагаете?

На доске открывается алгоритм:

1) Вычесть целые числа

2) Вычесть дробные числа

– Совпадает ли наш вывод с выводом в учебнике?

 Какие вы молодцы! Учебник подтвердил правильность ваших предположений.

V. Физкультминутка

VI. Первичное закрепление.

Слайды 9

Игра «Океанариум». Учебник стр.33 №2

3-й столбик – с комментированием

1-й, 2-й – в парах и расшифровать.

Проверка и беседа

VII. Самостоятельная работа с проверкой знаний в классе.Слайд10

Вариант А ( решить только те примеры, в которых встречается новый приём вычисления)

·         4/6+1/6

·