Дома все сыгранно верно, а на уроке сплошные запинки

Становится ли ваша игра хуже оттого, что вы больше занимаетесь?

Это происходит с большей частью студентов. Вы разучиваете новое произведение, и занимаетесь, пока не получится правильно. Затем перестаете заниматься. Все верно?

Ученики не могут осознать (особенно новички), что занятие можно условно разделить на два этапа. На первом этапе вы разбираетесь с нотами, ритмом, расстановкой пальцев, движениями и т. д. Если вы работаете над несколькими тактами (как и должны) это вероятно означает несколько сотен повторов, где большая или меньшая часть неправильные. Затем внезапно (или иногда постепенно) происходит прорыв и начинает получаться правильно.

В этом месте дальнейшие повторы прекращаются, и вы переходите к чему-то другому. На самом деле, только после того, как все получилось правильно, настоящее упражнение и должно начаться (или второй этап занятия).

Оба этапа важны. Первый это исследование и изучение, а второй - перенос правильного исполнения в подсознание (выработка автоматизма).

Если остановится сразу, после того как начало получаться правильно, это значит, что в подсознание будут запомнены сотни ошибочных исполнений пассажа против одного верного исполнения. Затем на уроке, угадайте какое вариант будет исполнен? Да, неправильный!

Решение проблемы: упражняться не до того как станет правильно, а так чтобы никогда не было ошибок!

Во время занятий, после каждого повторения сделайте пометку, было повторение правильным или нет. Останавливать занятие следует тогда, когда количество правильных исполнений значительно превысит количество неправильных.

Вот еще один важный принцип. Всегда завершайте занятие идеальным исполнением разучиваемого материала. Это последнее исполнение будет запомнено вашим подсознанием. Если заниматься слишком долго, то появятся ошибки, вызванные обычной усталостью. В результате вы сдадитесь в отчаянии "Попробую еще раз завтра", и это ошибочное исполнение, которое запомнит ваше подсознание, встретит вас на следующем занятии.

Поэтому необходимо экспериментальным путем определить, как много отличных исполнений вы можете выполнить прежде, чем прекратить занятие. Это число должно по максимуму превышать количество ошибочных повторов, но в то же время, оно должно быть таким, чтобы ошибочные повторы не были вызваны усталостью.