В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В этом плане главную роль играет системно-деятельностный подход. Основной целью этого подхода является то, что главный результат образования – это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

Все объекты познания  в школе, как и в окружающем мире,  представлены как системы, поэтому соответствующим подходом их изучения является системный.

Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной учебных действий. Такая деятельность сопровождается расчленением систем на составные части с дальнейшим изучением их многоступенчатой соподчиненности. Внедрение системного подхода в учебную деятельность учащихся преобразует его в системно-деятельностный.

Ученик превращается  в субъекта,  при этом на уроке возникает ситуация, в которой ученик и учитель взаимодействуют как равноправные партнеры  в совместной деятельности.