Оценка эффективности урока (начальная школа)

Системный анализ урока в условиях реализации ФГОС

1. Блок целеполагания

1.1. Определен планируемый результат *

- 0 баллов - учитель не ставит себе целью формирование компетенции/й, УУД на данном уроке (традиционный подход)

- 1 балл - учитель определил формируемые компетенции, УУД лишь номинально (не прописал), без стратегии их достижения и/или при анализе не может обосновать стратегию достижения

- 2 балла - учитель определил (прописал) формируемые компетенции, УУД, на формирование которых рассчитан урок, разработал стратегию их достижения (при анализе испытывает затруднения в обосновании стратегии достижения)

- 3 балла - учитель определил компетенции/ю, УУД на формирование которых рассчитано занятие, разработал стратегию их достижения, определен результат обучения (что должно быть получено в итоге)

1.2. Постановка цели на уроке *

- 0 баллов - цель и задачи прописаны в технологической карте, отсутствует постановка цели на уроке (не сформулирована), заменена темой или поставлена не диагностично, не измеримо

- 1 балл - цель поставлена учителем (диагностична, измерима, достижима) ориентирует учащихся на освоение новых знаний (что мы будем изучать на уроке)

- 2 балла - цель поставлена учителем совместно с учащимися (вовлечение учащихся в обсуждение), конкретна, диагностична, измерима, доступна, соответствует возрастным особенностям учащихся

- 3 балла - учителем эффективно подобраны приёмы, средства для создания условий включения каждого ученика в процесс целеполагания, организована деятельность по приёму целей учащимися. Цель диагностична, конкретна, измерима и соответствует формируемым компетенциям, УУД. Наблюдается согласованность целей учителя и учащихся через постановку проблемных вопросов, выдвижении гипотез, ситуаций

2. Блок "Технологизация"

2.1. Структура урока *

- 0 баллов - структура урока не соответствует типу урока, поставленным целям и/или нерационально распределено урочное время

- 1 балл - структура урока соответствует типу и его дидактическим задачам, но учитель не уложился во времени и/или не рационально использовано время, чередования этапов (резкие переходы от одного этапа к другому без связи с предыдущим)

- 2 балла - структура урока соответствует типу и его дидактическим задачам, учитель уложился во времени (плавный переход от одного этапа к другому)

- 3 балла - структура урока соответствует типу, поставленным целям, дидактическим задачам этапов, прослеживается межэтапные связи, их последовательность, дозировка, плотность, рациональность затрат урочного времени на каждый этап урока

2.2. Содержание учебного материала *

- 0 баллов - учебный материал не соответствует цели урока, программным требованиям, уровню подготовки учащихся, конкретным особенностям класса

- 1 балл - учебный материал соответствует теме, цели урока, единице содержания, программным требованиям, избыточность или недостаточность материала

- 2 балла - учебный материал соответствует теме, цели и задачам урока, возрасту учащихся, уровню подготовленности, нет избыточности или недостаточности

- 3 балла - практическая направленность содержания, проблемность, целесообразность, соответствие особенностям класса, уровню подготовки, теме, целям и задачам урока, правильный, оптимальный подбор, объем материала на всех этапах урока для достижения планируемого результата

2.3. Формы, приемы, методы *

-0 баллов - формы, приёмы, методы не адекватны поставленным целям, содержанию, уровню подготовки учащихся, методы и приемы репродуктивные

- 1 балл - формы, приёмы, методы соответствуют поставленным целям, но не учтены особенности класса, их уровень подготовленности, применяются как репродуктивные так и продуктивные приемы обучения

- 2 балла - адекватность форм, приёмов, методов на различных этапах урока, его целевым ориентирам, содержанию, уровню подготовленности и особенностям класса

- 3 балла - логичность организационной структуры урока, формы, приёмы, методы обучения адекватны поставленным целям урока и единице содержания, основаны на ответственности и самостоятельности учащихся, обеспечили деятельностный характер обучения

2.4. Применение современных образовательных технологий *

- 0 баллов - учитель не использовал современные образовательные технологии

- 1 балл - учитель использовал технологию/и, не соответствующую поставленным целям, особенностям класса, единице содержания образования

- 2 балла - учитель использовал приемы и методы разных технологий (или одной), адекватные поставленным целям, единице содержания образования

- 3 балла - учитель использовал технологию нацеленную на развитие компетенций на уроке, соблюдая и учитывая при этом правила и особенности технологии

3. Блок "Познавательная деятельность учащегося"

3.1. Учебная деятельность учащихся *

-0 баллов - нет целенаправленности, чередования видов учебной деятельности учащихся и/или не организованность, наличие нарушения дисциплины

-1 балл - нет целенаправленности в организации учебно-познавательной деятельности учащихся, но есть чередование различных видов деятельности, дисциплина, организованность

-2 балла - целенаправленная с чередованием видов деятельности учащихся, темп обеспечил активность большинства учащихся

-3 балла - сознательность и активность учащихся на уроке, систематичность и преемственность, учебная деятельность разнообразная по содержанию и форме, оптимальный для учащихся темп урока, широкий спектр заданий развивающего характера адекватных поставленным целям

3.2. Самостоятельная работа учащихся *

- 0 баллов - самостоятельная работа учащихся на уроке отсутствует и/ли не посильность, низкий уровень самостоятельности выполнения заданий

-1 балл - самостоятельная работа присутствует номинально, например: дети выполняют одно на всех задание (1 – 2 ученика у доски – остальные пишут в тетради), большую часть работы выполняет учитель

-2 балла - учитель организовал самостоятельную работу учащихся, обеспечил учебно-методическое обеспечение (карточки с заданиями, дополнительной информацией и т.д.)

-3 балла - учитель организовал активную самостоятельную работу учащихся адекватную формируемым компетенциям с использованием компетентностно-ориентированных заданий, ситуативных задач, организованы дополнительные задания для сильных учеников

4. Блок "Результативность урока"

4.1. Оценивание *

-0 баллов - оценивание учеников отсутствует

-1 балл - оценивание традиционное, без объяснения выставленной оценки

-2 балла - оценивание критериальное с объяснением выставленных баллов, эффективно подобраны средства контроля, контрольно-измерительные материалы

-3 балла - оценивание с использованием компетентностно-ориентированных заданий, оценочных листов и др. Соответствие методов обучения и процедур оценивания

4.2. Рефлексия *

-0 баллов - рефлексия на уроке отсутствует

-1 балл - рефлексия присутствует только в конце урока

-2 балла - частое использование рефлексивного анализа по ходу урока

- 3 балла - рефлексивный анализ проводится в течение всего урока, на разных этапов урока, используется приёмы рефлексии учащихся

4.3. Результат урока *

-0 баллов - результат не достигнут или достигнут учителем

-1 балл - результат достигнут отдельными учащимися (менее 50%)

-2 балла - результат достигнут большинством класса (более 70%)

-3 балла - адекватность полученных результатов целям и задачам урока (результат достигнут каждым учащимся)