Индуктивное исследование.

Обобщение: Системы могут быть открытыми и закрытыми. Открытые системы – системы, которые не могут сколько-либо долго существовать без взаимодействия с окружающей средой; открытые системы – системы, которые осуществляют постоянный обмен веществом или энергией с другими системами.

Материал: 1. Этнический состав населения Японии. 2.Этнический состав населения США. 3. Житие Зосимы. 4. Пушкин. 5. Внутреннее строение Земли. 6. Физиологические процессы в клетке.

1.     Мотивация. Демонстрируется презентация. Часы механические и часы солнечные, парусник и подводная лодка и т.д. В чем принципиальное различие  этих часов?

Выслушать гипотезы детей и, оттолкнувшись от идеи зависимости одних часов (системы) от окружающей среды (солнечного света) и относительной независимости от нее  других, ввести новое обобщение.

2.     Введение обобщения. Постановка проблемы. Слайд: Системы могут быть открытыми и закрытыми

Учитель: Как вы понимаете эту идею? Что значит «открытые» и «закрытые» системы? Поставить проблему: Каковы отличительные особенности одних от других систем? (слайд)

3.     Исследование в группах. Каждой группе предложено для изучения по одному примеру или открытой, или закрытой системы. В целях облегчения  поиска фактов и их первичной систематизации предложить детям рабочий лист и вопросы к тексту.

4.     Обмен информацией. Дети делятся своими находками. Располагают рабочие листы на доске.

5.     Организация информации. Попросить детей организовать  

Полученную информацию в  группы: открытые системы и закрытые системы.

6.     Связывание информации.  Формулирование обобщения. Зачитать все выделенные детьми особенности открытых систем, а затем  и закрытых. Попросить детей найти общее, что относится и характеризует открытые системы, а затем и закрытые.  Сформулировать заключение о том, что такое открытые системы (слайд).

7.     Приведение примеров.  Попросить детей привести примеры открытых и закрытых систем и обосновать свои примеры.