Обучение русскому языку требует применения на уроке разнообразных методов.  Развивающие игры, загадки, ребусы, пословицы и поговорки помогают школьникам быстрее осваивать знания, применять их на практике, пользоваться ими в разных условиях, помогают преодолевать детям трудности обучения, формируют у учащихся устойчивый интерес к процессу познания, снимают напряжение, скованность, помогают формировать навыки учебной деятельности.
Особую пользу такие задания приносят слабоуспевающим детям, так как в процессе подготовки у ребенка появляется повышенная учебная мотивация. Известно, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если они включены в игровую ситуацию, где  ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.
     Система словарно-орфографической работы с опорой на этимологию способствует формированию у школьников умения замечать новые слова и объяснять их значение и правописание с опорой на значение исторических корней, к которым они восходят, или элементов, из которых они состоят. Следствием этого становится повышение орфографической грамотности учащихся. Кроме того, вследствие обогащения словаря с опорой на этимологию у младших школьников формируется представление о языке как о развивающемся явлении, о связи языка с историей страны, народа, о взаимодействии языков мира, закладываются основы лингвистического мышления. Этимологический анализ способствует развитию логического мышления учащихся, активизации познавательных процессов, воспитанию интереса  к языку.
   Активная познавательная деятельность - вот что делает урок интересным, что само по себе способствует организации внимания учащихся, повышает мотивацию к учению, не говоря уже о развитии всех психических процессов.
Несомненно, использование компьютерных дидактических средств на уроках русского языка позволяет сделать процесс познания интереснее, значительно повышает качество обучения и экономит время на уроке.