Тезисы. Деятельностный подход в обучении математики позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач и способов действий, которые должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования. Предложу несколько конкретных способов, позволяющих реализовать вышеуказанные требования, в своей работе успешно использую алгоритмы, которые позволяют облегчить учащимся их работу на различных этапах урока, занятия, при выполнении самостоятельной работы. Для того чтобы получение знаний стало для учащегося осознанным он должен уметь работать с математическим текстом (параграфом учебника), а в дальнейшей жизни и с любой другой информацией. Для этого учитель должен давать новую тему для самостоятельного изучения дома, разработав совместно с учениками алгоритм работы с новой информацией. Цель данного вида деятельности: научить получать новые знания самостоятельно, при этом получать их осознанно. Далее используется алгоритм работы с заданиями на этапе первичного применения знаний. Цель данного вида деятельности: усвоение основных математических знаний и умений, соответствующих основному образовательному ядру стандарта. Далее нужен алгоритм выполнения самостоятельной работы. Цель данного вида деятельности: понять, насколько  усвоены основные математические знания и умения данного параграфа. После этого вида работы используется алгоритм выполнения тренировочных упражнений. Цель: совершенствование знаний и умений в соответствии с личными целями. После окончания данного вида работы идет блок «Задания для домашней работы». Нужен алгоритм выполнения домашней работы. Цель: совершенствование знаний и умений в соответствии с личными целями. В связи с переходом на стандарты второго поколения данная статья актуальна и востребована в педагогических кругах.