Перед педагогами ,работающими в современной  школе, стоят подчас практически нерешаемые задачи: организация  учебного  процесса  в новых  условиях.   Заметим, что  с 12  века, когда  монахами  ордена Иезуитов  была  изобретена  классно-урочная  система  обучения, в школе  мало  что  изменилось по  сути.  Появлялись  новые  формы  подачи материала, новые способы  организации  наглядности,   возможность дистанционного  обучения, но,  в целом , это  не  что  иное, как  хорошо  забытое  старое, давно  используемое в школе. Учитывая то, что  учитель- это постоянно обучающийся человек, каждый день «выполняющий домашнее задание», то есть, человек с активной жизненной  позицией,  находящийся  в  постоянном  творческом  поиске, перед методическим объединением  встала  задача  организации  творческого  потенциала  учителей,  направление  его  в позитивное  русло,  мониторинг профессиональной  активности педагогов,  что , в свою  очередь,   диктует  новые  формы организации работы  методического  объединения.