ПРОЕКТ «Современные подходы к обучению физике в условиях модернизации образования»

Авторы проекта: Меретукова Зита Абдуховна -учитель физики высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 4 а. Мамхег Шо Шовгеноского района

Сроки реализации: 2013-2017 гг.

Содержание

3

Актуальность.

Процессы в сфере образования отражают изменения всей системы на государственном и общественном уровнях. От того, какие задачи поставлены перед школой — «нашпиговать» всех учащихся по единому учебному плану или дать им свободу выбора, обеспечив жизненную успешность, - зависит будущее общества.

Образование должно стать основой нормальной жизни общества. Сущность и цель современного образования - развитие общих способностей личности и ее универсальных способов деятельности средствами учебных предметов. В этой связи изменяется роль учителя в школе. Он перестает быть для учащихся основным источником знаний и превращается в организатора их деятельности. Изменяются ценности образования. Для успешной социальной адаптации человека в современном информационном обществе ему нужны не только глубокие научные знания, но и умение творчески применять их на практике, в повседневной жизни.

Возрастает роль физического образования как важнейшего фактора, определяющего уровень образованности общества в целом, базового уровня образования инженеров, специалистов в области точных и естественных наук, что делает необходимым его совершенствование. Физическое образование является неотъемлемой частью подготовки современных специалистов во всех областях знаний.

Физика по-прежнему сохраняет роль лидера естествознания и определяет уровень и стиль научного мышления. Именно физика наиболее полно демонстрирует способность человеческого разума к анализу любой непонятной ситуации, выявлению ее фундаментальных, качественных и количественных аспектов и доведения уровня понимания до возможности теоретического предсказания характера и результатов ее развития во времени.

Физическое образование ценно еще и тем, что оно помогает осознать место человека в мире, как неотъемлемой части природы, без которой невозможно его существование, как наиболее интеллектуального и высоко духовного существа, несущего ответственность за будущее биосферы.

Развитие физики способствует созданию условий для перехода к информационному обществу, так как на основе непрерывного развития электронных устройств, оптических систем и др., совершенствуется и расширяется сфера применения информационных и коммуникационных технологий. Развитие спутниковых систем, волоконно-оптической связи,

4

совершенствование вычислительной и робототехники, нанотехнологий, освоение космического пространства - таков прогноз научно-технического прогресса на ближайшее время.

Так как знания по физике ценны и востребованы практически в любой специальности, есть необходимость в усилении физического образования, которое должно происходить на основе системного обновления содержания и технологий обучения физике.

Сегодня важно, чтобы физическое образование осуществлялось на основе современных информационных технологий, чтобы в процессе обучения физике учащиеся осваивали компьютерную культуру. Это обусловлено, во-первых, ролью физики как фундаментальной основы работы компьютера, а во-вторых, тем, что физика - наиболее развитая область применения компьютерных технологий. Изучение не только конкретного физического объекта, но и его компьютерной модели позволяет расширить круг физических задач, которые сможет решить учащийся.

Современная модернизация школьного физического образования в России является следствием изменения социального заказа общества на выпускника школы. В постиндустриальном обществе успеха добивается личность, свободно ориентирующаяся в потоках информации, способная конструктивно общаться, сотрудничать, эффективно решать открытые задачи в процессе жизнедеятельности.

Цель и задачи проекта:

Целью проекта являетсянепрерывное совершенствование методов обучения в условиях модернизации образования на уроках физики.

Задачи проекта:

· проанализировать научно-педагогическую литературу по данной проблеме;

·разработать модель формирования учебно-познавательной деятельности школьников при обучении физике;

· реализовать программу повышения мотивации обучения у школьников, устойчивого интереса к физике, активизации познавательной деятельности, развитию навыков самообразования и саморазвития учащихся средствами предмета;

· обеспечить профориентацию школьников на специальности, связанные с физикой на ранних ступенях обучения;

·создать условия для включения в образовательный процесс исследовательской деятельности школьников;

5

· разработать критерии и провести мониторинг результатовформировании учебно-познавательной обученности детей.

Новизна нашего проекта состоит в том, что для его реализации были разработаны механизмы, которые обеспечивают комплексный подход в выполнении программных мероприятий: логическую структуру действий, последовательность их осуществления; отбор исполнителей и взаимосвязи между ними; создание методической базы; привлечение партнёров к участию в реализации программ.

Для реализации поставленных задач использовался комплекс методов исследования:

· теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме проекта;

· изучение и обобщение педагогического опыта;

· моделирование педагогической деятельности;

· педагогическая опытно-экспериментальная работа;

· наблюдение;

· беседа;

· мониторинг результатов деятельности учащихся;

· анкетирование;

Ожидаемые результаты

учителю - возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения, овладение приемами совершенствования образовательного процесса.

Учащимся :

· сформированность мотивации учебной деятельности; формирование ответственного отношения к учению,готовности и способности к саморазвитию; познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями.

· умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать: формирование умений анализировать свою познавательную деятельность и управлять ею; умение самостоятельно работать с разными источниками информации.

Условия реализации проекта

Характеристика УМК. Работаю по УМК А. В. Перышкин 7-9 класс, Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев -10-11 класс. Основанием для выбора послужило

6

наличие разработанных рабочих программ, методических пособий для учителя, учебников, контролирующих материалов.

Учебно-методический комплекс отвечает следующим требованиям:

1. Соответствует стратегии модернизации содержания образования – федеральному компоненту образовательных стандартов первого поколения.

2. Соответствует современному уровню базовой науки.

3. Соответствует возрастным особенностям обучающихся, их познавательным интересам и возможностям.

4. Обеспечивает преемственность содержания.

5. Раскрывает межпредметные связи.

Значимо, что объем учебников оптимален, он соответствует количеству учебного времени, отведенного рабочей программой на изучение предмета. Учебники входят в федеральный перечень пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе.

В целях усиления практической направленности процесса обучения, урок поддерживаю элективными курсами (занятиями по выбору), предусмотренными учебным планом из количества часов школьного компонента. В 8 классе «Физические величины. Единицы измерения», в 9 – «Механика в анатомии человека».

Выбор тематики элективного курса зависит от ряда условий, а именно: специфики социального заказа, прогноза дальнейшей образовательной траектории старшеклассников, уровня познавательных возможностей обучающихся, результатов входящей диагностики.

Работа кружка «Юный физик» способствует углубленному изучению физики, развитию одаренных детей.

В методике обучения особое внимание уделяется целенаправленному использованию моделирующей деятельности.

Приоритет поисково-исследовательской деятельности. Школьник является равноправным участником процесса обучения, его субъектом.

7

Разработана система использования ролевой игры в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит воображение и творчество ученика.

УМК построены с учетом реализации межпредметных связей, что позволяет органично использовать проектную деятельность.

Усилено внимание к творческой деятельности учащихся, которая включает инициативу и самостоятельность каждого обучающегося.

Ресурсное обеспечение проекта является достаточным для его реализации:

- кабинет физики, соответствует санитарно-гигеническим требованиям,

- оснащён комплектом оборудования по все темам курса,

- оснащён комплектом мебели для учащихся и учителя;

- имеется компьютер, проектор.

Учебно-методические ресурсы. Имеются печатные, экранные, звуковые и экранно-звуковые пособия, демонстрационный и раздаточный материал. Книжный фонд включает в себя справочную литературу, научно-методическую литературу, материалы текущей периодики, имеются электронные пособия по физике, накапливаются, обучающие компьютерные презентации, подготовленные учителем и учащимися.

В учебном процессе используются современные образовательные технологии

Этапы реализации проекта

1. Планирование своей педагогической деятельности на начальном этапе реализации проекта (2013-2014 учебный год).

2. Процесс реализации педагогического проекта (2014-2015учебный год).

3. Анализ достигнутых результатов (2015 год).

Пути решения профессиональной проблемы

Реализация педагогического проекта начинается с организации входящей диагностики. Мониторинг стартовых результатов старшеклассников провожу к концу первого месяца обучения в каждом классе(7-11). Мониторинг отражает педагогические наблюдения и перечень основных затруднений, которые испытывают обучающиеся при изучении предмета, особенно, в области практического применения полученных ранее знаний.

8

За основу, как правило, беру тесты. Такой выбор оправдан дифференцирующей способностью контролирующих материалов. Они позволяют проверить уровень развития оперативных умений и навыков и наиболее полно определить проблемы и затруднения учащихся. В соответствии с полученными стартовыми результатами вношу коррективы в организацию процесса преподавания предмета. В первую очередь, это касается применяемых средств обучения, типов и форм урока, технологий, методов контроля. В соответствии с результатами входящей диагностики, дидактической задачей, и в соответствии с методическими рекомендациями, организую различные типы уроков.

Ли

9

Из опыта работы.

1. Сейчас Вашему вниманию предлагаю систематизацию моих действий по модернизации технологий обучения физике.

А. Личностно-ориентированный подход.

Я считаю, что основной целью всех технологий является здоровьесбережение, а значит необходимо ученика научить учиться с минимальными затратами для здоровья. Основные принципы таких технологий: личностный смысл обучения (личностно-ориентированные) и мотивация. Всему в школе научить нельзя, поэтому важно научить мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в ситуациях, знать подходы к решению проблем.

Основные принципы такого обучения:

• каждый человек от рождения наделен способностями; развить их – важнейшая задача школы и любого учебного учреждения;

• знания, умения и навыки – это база, информационный фундамент для развития ученика;

• учебный процесс должен опираться на зо