Технологизация работы классного руководителя

Рассматривая соотношение понятий «систе­ма работы классного руководителя» и «пе­дагогическая технология», мы принимаем, что в систему работы могут входить несколько техно­логий или ни одной, то есть первое понятие шире и может совсем не соотноситься со вторым. Одна­ко современная социально-педагогическая ситуа­ция побуждает учителя наиболее рациональным образом строить свою деятельность, приводит к необходимости её технологизации.

Говоря о технологиях, мы выделяем в них по­вторяемость действий и результата, алгоритм, рецепт. Говоря о технологизации деятельности, мы приходим к необходимости её разумного нормирования. Мно­гие исследователи полагают, что педагогическая тех­нология представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно ина­че назвать «систематизацией образования»1.

В своей опытно-экспериментальной работе с педагогическими коллективами ряда школ Вол­гограда мы предприняли попыткутехнологизации деятельности классного руководителя через её систематизацию. При этом были выделены следу­ющие целевые установки:

·        выявить основные функции классного руководителя, особенности его деятельности;

·        определить принципы и приёмы планирования работы классного руководителя;

·        разработать способы оптимального планирования времени и содержания работы с классом.

Наше внимание было сосредоточено на сле­дующих вопросах:

1.Функции, обязанности и права классного руководителя.

2.Регулирование рабочего времени.

3.Выделение основных направлений воспитательной работы.

4.Планирование работы классного руководителя.

5.Методическая работа классного руководителя.

В настоящей статье мы представим некото­рые материалы проводимой опытно-эксперимен­тальной работы.

В учительской среде с давних пор в ходу ироничная поговорка: «Ничто не ценится так дё­шево и не даётся так дорого, как классное руко­водство». В самом деле: доплата за классное ру­ководство, как правило, составляет 20% учитель­ского оклада, а работа поглощает порой всё свободное (и несвободное) время учителя. Класс­ный руководитель не знает ни каникул, ни выход­ных, ни праздников, ни отпуска. Но так ли это не­избежно? Опыт показывает, что чаще такое поло­жение — следствие неумелой организации работы классного руководителя. Нередко даже коллеги-учителя не прочь переложить на классно­го руководителя часть своих забот. А уж позиция руководства школы, властей по отношению к классному руководителю ещё более точно выра­жается известной фразой «и была бы она у меня на посылках». Вместе с тем совершенно очевидно, что оправдать все бесчисленные ожидания ни один классный руководитель не в силах. Для того чтобы эффективно работать, получать удовлетво­рение от своего труда и признание за его качест­во, учителя, педагогические коллективы и руководство школ стремятся привести деятельность классного руководителя в систему, найти опти­мальное сочетание желаемого и возможного.

Первым шагом на этом пути является выде­ление специфических функций классного руково­дителя. В чём его особое назначение? Что не в си­лах выполнить учителя-предметники? Без каких действий классного руководителя невозможен нормальный учебно-воспитательный процесс шко­лы? При этом наряду с общими выводами форму­лируются специфические требования к работе классного руководителя, которые зависят от осо­бенностей конкретной школы, её социального ок­ружения, контингента учащихся.

Результаты этого анализа оформляются, как правило, в должностной инструкции классного ру­ководителя, которая после утверждения её директором школы становится официальным докумен­том. Совместно с педагогическим коллективом и администрацией инженерно-технического лицея № 5 г. Волгограда нами была разработана следую­щая должностная инструкция.

Должностная инструкция классного руководителя

1.      Общие положения

1.1. Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в орга­низации внеурочной воспитательной, обществен­но полезной и культурно-досуговой работы с за­креплённым классом.

1.2.Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа основных сотрудников лицея, имеющих среднее специальное или высшее образование.

1.3.Обязанности, предусмотренные данной инструкцией, выполняются в дополнение к обязанностям по основной должности как в порядке совмещения, так и в дополнительное время с доплатой в размере 20% тарифной ставки из расчёта 6 часов воспитательной работы в неделю.

1.4.Классный руководитель подчиняется директору лицея. Текущее руководство его работой осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

1.5.Классный руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом лицея, настоящей должностной инструкцией и нормативами учёта рабочего времени, утверждаемыми директором лицея.

2.      Обязанности

Классный руководитель по своей должности вы­полняет следующие обязанности:

2.1. Работа с учащимися:

·        организация и проведение режимных моментов: контроль посещаемости, выяснение причин отсутствия, организация питания;

·        изучение индивидуальных способностей, интересов и склонностей учащихся, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

·        работа с активом класса;

·        проведение классных часов и других коллективных форм воспитательной работы;

·        планирование и осуществление воспитательной
и культурно-досуговой работы в классе, разработка сценариев внеклассных мероприятий (не менее одного в год);

·        контроль за ходом учебно-воспитательного процесса в классе; выявление причин слабой успеваемости учащихся, организация своевременной необходимой помощи;

·        индивидуальные психолого-педагогические консультации с учащимися по их просьбам, заявкам родителей или учителей;

·        помощь одарённым детям в раскрытии и совершенствовании их способностей — информирование родителей, консультации со специалистами;

·        помощь детям с медицинскими, психологическими или специальными проблемами;

·        сбор и обработка информации об учащихся — от них, их родителей, учителей и других специалистов лицея;

·        участие в организации и проведении культурно-досуговых, оздоровительных и других общественно полезных мероприятий лицея;

·        организация дежурства и другой социально по­лезной деятельности учащихся.

2.2.      Работа с учителями, преподающими в классе, закреплённом за педагогом:

·        наблюдение уроков с согласия преподавателей;