Исследовательский проект

«Создание рабочей программы по предмету

Изобразительное искусство для основной школы.»

ФГОС (5 класс)

Тананыкиной Юлии Александровны,

учителя изобразительного искусства МОБУ «Лицей №5»  г. Оренбург,

2014 г.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………   3

1.Внедрение стандартов второго поколения в образовательный

процесс …………………………………………………………………………….5

2. Рабочая предметная программа по изобразительному искусству для

5 класса………………………………………………………………………….....11

Заключение……………………………………………………………………… 40

Литература……………………………………………………………………… 42

Введение

В условиях модернизации образования, государство испытывает потребность в кадрах, которые способныв каждом ученике, ребенке  видеть, прежде всего, человека, успешную личность с ее индивидуальными особенностями, в учебной работе - развивать умение решать ситуативные задачи, анализировать, сравнивать, выделять причинно-следственые связи.

Задачи, которые формируют сегодняшние условия функционирования и развития образования определяются проектами, ставшими стратегическими для развития экономики и социальной сферы Российской Федерации: Федеральная целевая программа развития образования, Приоритетный национальный проект «Образование», Федеральный комплексный проект модернизации образования, Президентская инициатива «Наша новая школа».

В эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

Школьники должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Мир не стоит на месте, и сегодня ведущую роль играют информационные технологии. Нужно идти в ногу со временем, и, в соответствии с этим неотъемлемой частью учебной работы является использование видеофильмов, слайд - презентаций,  и проблемный подход в преподавании материала.

В каждом ученике, ребенке нужно видеть, прежде всего, человека, успешную личность с ее индивидуальными особенностями, в учебной работе - развивать умение решать ситуативные задачи, анализировать, сравнивать, выделять причинно-следственные связи.

. Таким образом, тема данного проекта являетсяактуальной.

Цель проекта: Развитие профессиональной компитентности учителя изобразительного искусства на основе изучения основных требований ФГОС

Задачи проекта:

1. Изучить программы по ИЗО:

• Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б. М. Неменского. 1-9 классы М. «Просвещение»2010

• Изобразительное искусство. 1-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе В. С. Кузина М. «Учитель» 2010

• Изобразительное искусство. 5-8 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. М. «Просвещение»2012

• Изобразительное искусство. 5-9 классы, Т. Я. Шпикалова. М. «Просвещение»2010

• Изобразительное искусство. 5-9 классы. Рабочие программы, Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. М. «Просвещение»2012

1. Изучить учебники по изобразительному искусству:

• Горяева. ИЗО. Декоративно-прикладное искусство. Учебник 5 класс. (Программа Неменского).  М. «Просвещение»2007

• ИЗО 6 класс. Искусство в жизни человека. Под ред. Б. М. Неменского. М. «Просвещение»2010

• ИЗО 6 класс. Учебник. Изобразительное искусство. Под ред. Шпикаловой Т. Я. М. «Просвещение»2010

• Учебник по ИЗО для 5-8 классов. Мировая художественная культура. М. «Просвещение»2010

• Б. М. Неменский ИЗО 4 кл Учебник «Каждый народ художник». М. «Просвещение»2007

1. Задачи проекта:

• Изучение методической литературы;

• Изучение методических рекомендаций.

1. Написать рабочую программу по предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса.

1.Внедрение стандартов второго поколения в образовательный процесс.

В соответствии с законом «Об образовании» (ст. 7) в Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта являются планируемые результаты освоения предметных программ общего образования. Они представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке. Важнейшими нормативными документами при этом служат:

  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (п. 9) устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, имежпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области  деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Согласно п. 10,11,12 стандарта, личностные результаты освоения основной образовательной программы общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5 освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы общего образования должны отражать:

1.  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5.  освоение форм познавательной и личностной рефлексии;

6.   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7.  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8.   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,  готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10.  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

11. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

12. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов