Современное общество характеризуется полинаправленностью информационных потоков, неоднозначностью интерпретаций и множественностью картин мира. Живя в таком пространстве человек приобретает надстройку, продолжение себя в виде технологий, усовершенствовавших присущие ему навыки. Еще в начале 20-го века многие технические решения нашего времени казались невероятными. Более того, в начале 50-х, как можно видеть в повести Роберта Хайнлайна "Бездна", обыденное мышление и воображение еще не могли предвидеть возникновение мобильной связи, широкого распространения информационных технологий, Интернета и других технических сред, с которыми мы имеем дело каждый день.Но теперь мы видим, что скорость технического развития растет и молодое поколение, наши студенты – это те самые субъекты, которые осваивают, поддерживают и обновляют технические среды.

Будучи открытыми для информации и введения инноваций, студенты легко воспринимают и перенимают новые способы поведения и осваивают технические среды, если те соответствуют их запросам и внутреннему состоянию. Но техническая среда, как и любой объект действительности, должна соответствовать задачам и целям развития личности, но она может вступать с ними в конфронтацию в том случае, если в силу каких-либо обстоятельств, студент не производит дифференциацию между полезной и вредной для него информацией. Каковы же факторы безопасного развития студента в информационной среде, а что способствует возникновению девиантного или, асоциального и  суицидального поведения?