Среднесрочное планирование уроков в  0 классе  по Художественной литературе..

№

Тема и основные цели, и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР)

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете использовать ОдО

Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Как Вы помогаете детям преодолеть барьеры  при обучении

Материал используемый на занятии

Основная цель:

Урок 1.

Тема: Чтение. Г. Цыферов «Казахстан».

Цель:Формировать интерес к произведениям художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

-знать 

-уметь

-применять

Домашнее задание: составление диаграммы Венна

Психологический настрой (тренинг)

Взаимоопрос по вопросам, составленным учащимися.

Индивидуальная работа -биологический диктант

Проверка домашнего индивидуального задания для одаренных  детей

Написание  синквейна

Ресурсы ИКТ: слайдовая презентация о плауновидных растениях.

Работа в парах по вопросам.

Словесное поощрение

Взаимооценивание по образцу

Оценка устного ответа по критериям в оценочном листе.

Оценивание парой сильных учащихся работы остальных детей

рефлексия

Во время индивидуальной работы вовлечь как можно больше детей в беседу.

В парной работе сильные  помогают менее успешным учащимся.

Одаренные учащиеся (2) работают по индивидуальным заданиям (решение биологических задач)

Консультирование во время индивидуальной работы менее успешных учащихся

Вовлечение менее активных учащихся в процесс через парную работу, поощряя их.

Вводить всех учащихся в беседу

Наблюдение

Результаты биологического диктанта.

Оценка устного ответа учащихся

Рефлексия (на стикерах ответить на вопросы)

Анализ оценочных листов

Урок 2.

Тема: Рассказывание. Казахская народная сказка «Три друга»

Цель: познакомить учащихся с новым литературным жанром – сказкой о животных.

Ожидаемые результаты:

-знать строение, размножение и развитие хвощей, их значение в природе.

- уметь обобщать, выделять главное, сравнивать, самостоятельно работая с учебником;

-Понимать значимость совместной деятельности

Психологический  настрой (тренинг)

Групповая работа- проверить по образцу друг у друга диаграмму, выбрать лучшую и представить классу

Индивидуальная работа (биологический диктант с взаимопроверкой)

Групповая работа-составление кластера по теме, работая с учебником по технологической карте

Ресурсы ИКТ: слайдовая презентация о хвощевидных растениях.

Взаимооценивание

Оценивание работы в группе в оценочных листах по критериям

Оценивание кластера по критериям

Словесное поощрение

рефлексия

Во время работы группы учащиеся помогают друг другу, стимулируют к совместной деятельности тех, кто в ней не участвовал.

Вовлечение всех учащихся в процесс через поощрения, групповую работу

Могут быть трудности дисциплинарного характера при работе в группах – напомню о правилах работы в группе

Вводить всех учащихся в беседу

Помощь в оценивании в группе

Наблюдение

Результаты биологического диктанта

Оценка устных ответов по критериям

Наблюдения за работой во время работы группы

Оценка защиты кластеров по критериям