Цель: проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех моих учащихся.
1. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Типовой учебный план начального, среднего и общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министра образования и науки №296 от 25 июля 2013 года.
3. Учебная программа для начальной школы, утвержденная приказом Министра образования и науки РК № 115 от 3 апреля 2013г.
4. Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году», Астана, Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2014г
Тема урока
Основные цели обучения
Формы работы
Результаты обучения
Модули
Стратегии
Оценивание
Основные ресурсы
I четверть – 45 часов
Повторение – 14 ч.
1.Табличное сложение и вычитание в пределах 20.
Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Отрабатывать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 при решении примеров и задач.
Развивать умение анализировать и сопоставлять.
Формировать навыки самооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник»;
работа в парах – выполнение тестового задания.
Знают табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Учатся распределять роли в группе.
В групповом взаимодействии составляют и решают задачи по данной теме.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
НП в преподавании и обучении,
ОдО и ОО, Обучение и преподавание с учетом возрастных особенностей.
КМ, ИКТ.
«Напиши число» (ламинированные листы);
«Диалоговое обучение»
(кумулятивная беседа и исследовательская)
С помощью сигнальных карточек оценка отчёта группы.
Критериальное взаимооценивание работы в группе
Рефлексивная самооценка «Плюмин».
Карточки с заданиями группам, презентация, ламинированная бумага, фломастеры, листы с тестами.
2. Устное и письменное сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100.
Систематизировать
знания устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Отрабатывать умение письменных приемов поразрядного сложения и вычитания с переходом через десяток.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение анализировать и делать выводы.
Формировать навыки самооценивания и рефлексирования.
Индивидуальная работа при устном счете – выполнение мини – теста;
работа в парах по взаимопроверке решения примеров в пределах 100;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник»;
Безошибочно решают устно примеры на сложение и вычитание в пределах 100.
Умеют записывать и решать примеры с переходом через десяток в пределах 100.
Учатся взаимодействовать в паре при решении составных задач.
Учатся анализировать ответы учащихся и делать выводы по проделанной работе.
Оценивают себя и работу других учеников.
Обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей
НП в преподавании и обучении. ОдО и ОО. КМ. ИКТ
Игра «Светофор»
«Четвертый лишний»
«Узнай число»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Презентация, карточки для устного счета, карточки – опоры для парной работы, карточка с критериями оценок для мини - теста, стикеры для формативного оценивания, листики.
3.Образование, чтение, запись чисел в пределах 1000.
Совершенствовать умения раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Продолжить работу над записью трехзначных чисел.
Развивать умение решать составные задачи на нахождение суммы трех слагаемых, на нахождение остатка.
Формировать навыки самооценивания и рефлексирования.
Игра.
Магический квадрат.
Работа в группах – решение задач.
Умеют раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Умеют записывать и читать трехзначные числа.
Взаимодействуя в группе с одноклассниками, учатся решать составные задачи.
Оценивают себя и работу других учеников.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, управление и лидерство в обучении, ИКТ.
Игра «Отгадай число»
Разгадай магический квадрат.
«Шесть Шляп» (белая, черная, синяя)
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Презентация, «Чтение и запись трехзначных чисел», конверты с заданием, магические квадраты, наклейки для взаимооценива
ния и рефлексии
4. Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 246 + 342; 588 – 246.
Повторить приемы устных вычислений в пределах 100.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умения применять алгометрические предписания.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма на математические правила.
Умеют устно складывать и вычитать трехзначные числа в пределах 1000.
Учатся воспринимать проблему, выдвигать гипотезу и на основе личного опыта и размышлений делать обобщения и выводы при решении составных задач.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО.
Игра «Светофор»
«Джиксо»
Рефлексия «Шмель - бабочка»
Оценивание для обучения, взаимооценивание, самооценивание, суммативное оценивание
Карточки для практической работы, смайлики,
Конверты с текстами задач. Картинки с цветами, шмели, бабочки.
5. Взаимосвязь сложения и вычитания.
Повторить правила порядка выполнения действий сложения и вычитания.
Совершенствовать приемы устных вычислений с трехзначными числами.
Развивать умение решать составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют применять правила порядка выполнения действий при решении примеров.
Умеют применять взаимосвязь сложения и вычитания при устных вычислениях с трехзначными числами.
Учатся анализировать при решении составных задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Графический диктант «Да - Нет»
Деловая игра «Точка зрения»(составление схемы-опоры)
«Найди ошибку» (итог)
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Карточки с заданиями группам, ламинированная бумага, фломастеры, флажки для самооценки на рефлексию.
.
6.Сравнение величин: длины, массы, времени. Действия с величинами.
Повторить знания о величинах.
Закрепить знания об отношениях между единицами величин.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Индивидуальная работа при устном счете;
работа в парах по взаимопроверке преобразования величин; выполнение тестовых заданий.
Знают единицы длины, массы, времени.
Учатся преобразовывать единицы различных величин и совершают математические действия с ними.
Умеют решать составные задачи на нахождение третьего слагаемого, остатка.
Учатся правильно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО.
«Шифровка»
Деловая игра «Компетентность»
Игра «Четвертый лишний»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Закончи предложение». Суммативное оценивание.
Карточки с шифровкой, тестовые задания, разноуровневые карточки для индивидуального решения, смайлы для взаимооценива
ния.
7.Составление и решение уравнений.
Повторить алгоритм решения уравнений и взаимосвязт компонентов сложения и вычитания.
Формировать умение решать задачи с помощью уравнений.
Формировать умение работать с математическим текстом.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма решения уравнений.
Знают алгоритм решения уравнений. Умеют устанавливать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания.
Учатся решать задачи с помощью уравнений.
В групповом взаимодействии учатся анализировать математические тексты.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
«Почтальон - математик»
Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Гора»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Письма с примерами для почтальона, лист, фломастеры, стикеры для взаимооценивая, смайлы для самооценивания.
8. Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4.
Повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4.
Развивать устные вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100.
Совершенствовать умение решать простые задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знают табличные случаи умножения и деления.
Умеют устно складывать и вычитать числа в пределах 100.
Учатся решать простые задачи, связанные действиями умножения и деления.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Учитель - ученик»
Тренинг
Деловая игра «Точка зрения»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
«Сарбонки» для устного счета (таблица умножения), стикеры, ламинированные листы, фломастеры, смайлики.
9.Входная контрольная работа.
Проверить уровень знаний учащихся.
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО,
«Реши сам»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
10.Равенство, неравенство.
Повторить знания о сходстве и различии буквенных и числовых выражений.
Совершенствовать умения решать простые задачи на умножение и деление.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма решения неравенств.
Умеют различать числовые выражения и буквенные.
Учатся решать простые задачи на умножение и деление.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
Игра «Учитель - ученик»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
«Сорбонки» для устного счета (таблица умножения),
Листы бумаги, фломастеры, карточки для решения задач.
11.Решение задач.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Закрепить умение составлять обратные задачи.
Развивать математическую речь.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
С помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами.
Умеют в групповом взаимодействии составлять и решать обратные задачи.
Учатся пользоваться математическими терминами и символами при ответе.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
Деление на группы «Реши пример – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
12.Распознава
ние геометричес
ких фигур.
Совершенствовать умение в распознаваниигеометрических фигур и их начертаний.
Развивать устные и письменные вычислительные навыки в пределах 100.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Взаимоопрос.
Игра.
Работа в парах. Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Распознают геометрические фигуры – точка, луч, отрезок, прямая, круг, квадрат, прямоугольник.
Умеют устно и письменно решать примеры в пределах 100.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Цветочная поляна»
«Найди ошибку»
Рефлексия «Шмель - бабочка»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, картинки с цветами, шмели, бабочки. Модели геометрических фигур.
13.Периметр многоугольни
ка.
Продолжить работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника.
Совершенствовать умения составлять и решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Игра – эстафета.
Работа в парах.
Работа в группах.
Учатся находить периметр прямоугольника и квадрата.
В групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
Эстафета «Восстанови цепочку»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Карточки с примерами для эстафеты, модели прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии.
14.Самостоятельная работа. Обобщение.
Проверить уровень сформированности знаний и умений по
теме «Повторение».
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Дерево»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение. – 46ч
15.Умножение. Деление. Переместительное свойство умножения.
Повторить компоненты действий умножения и деления.
Освоить переместительное свойство умножения.
Совершенствовать умение решать задачи на нахождение суммы двух слагаемых, на нахождение третьего слагаемого.
Развивать умение сопоставлять, делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учат компоненты умножения и деления.
Применяют переместительное свойство умножения как способа, удобного для вычисления.
В групповом взаимодействии решают составные задачи.
Учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы после каждого этапа работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Верно - Неверно»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, стикеры, ламинированные листы, маркеры, карточки с примерами и задачами.
16.Задачи на умножение и деление в одно действие.
Совершенствовать умение решать задачи на умножение и деление.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
В групповом взаимодействии методом исследования учатся решать задачи на умножение и деление в одно действие.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
Деление на группы «Найди периметр – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
17.Сравнение площадей фигур
Познакомить учащихся с понятием «площадь» и выявить простейшие приемы сравнения площадей.
Закрепить умение решать задачи на умножение и деление.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знакомятся с понятием «площадь», учатся сравнивать площади фигур на основе практических действий.
Учатся решать задачи на умножение и деление в одно действие.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Карусель»
Игра «Светофор»
«Дневник двойной записи»
Рефлексия «Плюмин»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Плюмин». Суммативное оценивание.
Модели геометрических фигур, ламинированные листы, маркеры, сигнальные карточки.
18.Умножение натуральных чисел на 0 и на 1.
Рассмотреть частные случаи умножения числа на 0 и на 1.
Формировать умение применять при решении переместительное свойство умножения.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы умножения числа на 0 и на 1; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод как умножить число на 0 и на 1.
Применяют переместительное свойство умножения.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ.
Игра «Пройди дорожку»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с примерами для игры.
19.Числовые выражения, содержащие одно действие (умножение или деление)
Формировать умение составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или деления.
Совершенствовать умение решать задачи, связанные с действием умножения или деления.
Развивать умение анализировать и сравнивать.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или деления.
В парном взаимодействии решают задачи, , связанные с действием умножения или деления.
Учатся анализировать, делать выводы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Остров»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Остров».
Суммативное оценивание.
Флажки с примерами для эстафеты, листы бумаги, маркеры, стикеры для взаимооценива
ния, картинка острова.
20.Правила нахождения неизвестных компонентов умножения.
Повторить компоненты умножения.
Разработать правила нахождения неизвестного множителя.
Совершенствовать умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление правила нахождения неизвестного множителя.
Знают компоненты умножения.
В групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного множителя.
Применяют алгоритмические предписания, правила для решения уравнений.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
«Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
21.Решение уравнений, содержащих действие умножения.
Познакомить учащихся с новым способом решения уравнений.
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся решать уравнения, основываясь на связь между компонентами.
Умеют решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с умножением и делением.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Светофор»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры.
22.Правила нахождения неизвестных компонентов деления.
Повторить компоненты деления.
Разработать правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Совершенствовать умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Знают компоненты деления.
В групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Применяют алгоритмические предписания, правила для решения уравнений.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
«Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
23.Решение уравнений, содержащих действие деления.
Познакомить учащихся с новым способом решения уравнений.
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся решать уравнения, основываясь на связь между компонентами.
Умеют решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с умножением и делением.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Светофор»
«Магичес
кий квадрат»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры.
24.Порядок выполнения арифметических действий в выражениях, состоящих из 2 действий без скобок и со скобками.
Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий без скобок и со скобками.
.
В групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях, состоящих из 2 действий без скобок и со скобками.
Умеют решать простые и составные задачи.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
25.Задачи в 2 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи в 2 действия на сложение, вычитание, умножение, деление..
Развивать математическую речь.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
С помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами.
Учатся пользоваться математическими терминами и символами при ответе.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
Деление на группы «Реши пример – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
26.Деление нуля на натуральное число. Невозможность деления числа на 0.
Рассмотреть случаи деления нуля на натуральное число и невозможности деления на 0.
Формировать умение применять при решении переместительное свойство умножения.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления нуля на натуральное число и невозможности деления числа на 0; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить нуль на натуральное числа и почему невозможно разделить число на 0.
Применяют переместительное свойство умножения.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ.
Игра «Отгадай сказку»
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с примерами для игры, иллюстрации из сказок.
27.Деление натурального числа на 1, на себя
Сформировать представление о делении натурального числа на 1, на себя.
Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров, задач и уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления натурального числа на 1, на себя; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить натуральное число на 1, на себя.
Умеют решать примеры, задачи и уравнения на сложение, вычитание, умножение, деление как в паре, так и индивидуально.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ, ТиО.
Магический квадрат.
Деловая игра «Точка зрения»
«Научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с магическим квадратом, презентация..
28.Самостоятельная работа.
Проверить уровень сформированности знаний и умений по
пройденной теме.
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Дерево»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
Табличное умножение и деление.
29.Таблица умножения и деления числа на 2.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 2.
Совершенствовать умение решать косвенные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения косвенных задач.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 2 и соответствующие случаи деления.
Умеют решать косвенные задачи.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Синквейн»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 2.
30.Деление на равные части. Половина.
Сформировать понятие «половина».
Учить делить число на равные части.
Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 2 при решении примеров, задач, уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа пополам; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют находить половину фигуры, с помощью складывания пополам.
Учатся делить число на равные части с помощью чертежа.
Знают табличные случаи умножения и деления на 2.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ.
Игра «Решение по цепочке»
«Проверь и научи другого»
«Найди половину»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе.
31.Таблица умножения и деления на 3.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 3.
Совершенствовать вычислительные навыки..
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 3 и соответствующие случаи деления.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлекс
