Данная статья поможет учителям-словесникам в их нелегкой работе по привитию интереса к прочтению произведения.Принципы гуманизации образовательного процесса в нашей гимназии являются основополагающими. Их реализация находит отражение в поиске новых технологий и методов обучения. На каждом уроке учителем должны создаваться условия для формирования творческой личности (человека культуры, постоянно сомневающегося, не удовлетворяющегося к созиданию). Понятие вдумчивого читателя предполагает наличие у ученика достаточно большого объема усвоенных знаний, умений сочетание аналитического и интуитивного мышления, готовность ребенка к диалогу культур и наличие эстетического вкуса.

Литература – это особый предмет в школьной программе. Влияние ее на развитие личности ребенка неоспоримо. В методике преподавания литературы основное внимание уделяется поиску пути литературоведческого анализа. Но при этом каждый учитель творчески осваивает эту методику.
При составлении системы уроков по изучению художественного произведения необходимо учитывать логику освоения текста, логику формирования понятий и суждений, т.е. последовательность мыслительной деятельности учащихся. Исходя из этих фактов, опираясь на теорию фаз мыслительной деятельности А.И. Леонтьева и теорию пошагового восприятия художественного текста А.Б. Есина, мною были определены несколько этапов изучения художественного произведения.