В последние годы ведущее место среди причин школьной неуспешности в начальной школе занимает нарушение саморегуляции поведения и произвольного внимания.По данным медиков это нарушение опосредовано различными вариантами функциональной незрелости ЦНС. Среди этих вариантов ведущее место занимает синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Основные проблемы готовности ребенка с СДВГ к школе связаны, прежде всего, с необходимостью организовать свою учебную деятельность. Но ребенку с данным синдромом это сложно сделать, он вообще не может подчинить свое поведение каким-либо правилам. Поэтому главное – это развитие произвольности поведения детей с СДВГ, т.е. становление системы саморегуляции произвольной деятельности, что составляет основу волевой готовности к обучению в школе.