Статья “Коммуникативно-ориентированный подход при обучении диалоговой речи на начальном этапе обучения” отвечает на следующие вопросы: 

1) Особая социальная значимость диалогической речи в межличностной коммуникации- 
2) Интерес к проблематике речевого воздействия в современной методике, педагогике и лингвистике- 
3) Особое место, которое занимает диалогическая речь в методике изучения иностранных языков. 
К резервам совершенствования учебно-воспитательного процесса следует отнести знание и понимание каждым учителем сущности, специфики своего предмета, того потенциала, который заложен в этой школьной дисциплине для решения стратегической задачи школы. 
Какую лепту может внести английский язык в ее решение? Главное, что можно сделать, обучая иностранному языку, - формировать у школьников умение общаться (коммуникативные умения), необходимые для человека как члена общества, члена коллектива. 
Оно предполагает умение слушать собеседника, вступать в общение, поддерживать его и т.д. 
Поэтому основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков в общеобразовательной школе является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. 
Одной из основных форм речевого общения является диалогическая речь. Несмотря на то, что диалогическая речь сложнее монологической, и с точки напряженности внимания, и с точки зрения разнообразия и качества используемых речевых образцов, и по ряду других причин, тем не менее, с точки зрения последовательности в обучении устной речи все же предпочтение следует отдать диалогической речи. Ведь именно через диалог отрабатываются и запоминаются отдельные речевые образцы, целые структуры, которые используются затем в монологической речи.