В данной статье мы (соавтор Аникеева Е.А.) попытались показать специфику организации учебно-воспитательного процесса в гимназии. Опыт позволяет сделать вывод, что при создании разновозрастных групп в значительной мере решаются проблемы психологической защищенности ребенка, успешности его отношений в группе.

   Взаимодействие детей разного возраста открывает большие образовательные и воспитательные возможности для развития как младших, так и старших учащихся.

   Принципы и формы обучения, представленные авторами, могут быть применимы не только в разновозрастных группах, но и в обычных классах, которые объединяют детей с разным социальным, интеллектуальным, физиологическим уровнем развития.

   Статья посвящена организации конкретного урока литературы: здесь рассматриваются проблемы включения школьников в процессы целеполагания, уделяется внимание методу проектов и вопросам дифферецированного обучения.