Анализ педагогической литературы позволил предположить, что существенную роль в здоровьесберегающем сопровождении процесса социальной адаптации младших школьников может играть школьный музей. Поскольку музей формирует и развива­ет социально значимые ценности человека, он может органично вписаться в практику духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспи­тания, социализации и творческого развития личности. Музеи обладают специфиче­скими, только им присущими особенностями образовательно-воспитательного воздей­ствия на учеников. Идея любого музея - обращение к ценностям, накопленным и хра­нимым человечеством в мировой культуре, включение индивида в культурно­историческое пространство, что создаёт почву для осознания себя как субъекта культу­ры. Подход к музею как к модели многомерного мира, в которой опыт рационального познания переплетается с чувственным, представляет интерес для школы как образова­тельного и воспитательного общественного института.