СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ПАНСИОННОГО ТИПА

В.Н.Миранович,

 кандидат социологических наук, старший методист,

Ставропольское президентское кадетское училище, г.Ставрополь

 Человек достигнет результата, только делая что-то сам...

                                                 (Александр Пятигорский, русский философ)

В последние годы наблюдается активизация процесса реформирования сферы правового регулирования образовательных отношений. Государство энергично модернизирует системуобразования, внося при этом значительные изменения в законодательство.

Принципиальные коррективы коснулись, прежде всего, системы оценки качества знаний выпускников образовательных учреждений. 

Так, Федеральный Закон   «Об образовании в Российской Федерации» пополнился императивной нормой о том, что освоение основных образовательных программ основного   общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией [5].  

Нормативно  закреплена и форма проведения итоговой аттестации обучающихся.  Согласно нового «Порядка проведения государственной итоговой аттестации», ГИА обучающихся 9-х классов проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов) [3].

Сближаются концепции экзаменов ГИА и ЕГЭ, в частности, в заданиях ГИА стало больше практико-ориентированных заданий, в которых проверяются не только формальные знания и умения, но и общепредметная компетентность выпускника.

В соответствии с п.1 ст.29 Закона «Об образовании в Российской Федерации» итоговая аттестация представляет собой форму оценки и уровня освоения обучающимися образовательной программы и позволяет установить уровень освоения ими федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования [5].

Какие результаты будут получены выпускниками на экзаменах, во многом зависит от предварительной подготовки училища к этому напряженному и очень ответственному периоду. Для достижения максимального результата по подготовке кадет к ГИА в Ставропольском президентском кадетском училище  созданы организационно-процессуальные и педагогические условия, обеспечивающие успешное участие воспитанников и преподавателей училища в  государственной  итоговой аттестации. Работа ведется комплексно, на протяжении всего учебного года и включает в себя несколько этапов:

1-й этап - организационный (август-сентябрь);

2-й этап - информационный (октябрь-январь);

3-й этап - практический (октябрь-май);

4-й этап – аналитический (июнь-август).

Организация  подготовки к проведению ГИА в  СПКУ начинается с изучения инструктивно-методических материалов. Для координации управленческого содействия педагогическому коллективу в подготовке к государственной  итоговой аттестации, успешного проведения всего экзаменационного периода разработан план-график работы на учебный год, издан приказ по училищу, где четко прописан алгоритм действий всего педагогического коллектива. Проводится инструктивно-методическая работа с классными руководителями, преподавателями, родителями о целях и технологиях проведения ГИА.

Преподавателями разработаны планы и рабочие программы  подготовки к ГИА, планы работы с воспитанниками, имеющими пробелы в знаниях; диагностические карты, выработаны индивидуальные стратегии поддержки для конкретных обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей.

На заседаниях преподавателей отдельных дисциплин анализируются инструктивно-методические письма по ГИА, проводится анализ качества знаний обучающихся, вырабатываются совместные рекомендации   по стратегиям подготовки воспитанников к ОГЭ, обсуждаются возможные трудности, с которыми могут столкнуться кадеты при прохождении ГИА; анализируя трудности, вырабатываются   наиболее эффективные пути их решения. 

При организации работы с родителями воспитанников приоритетным направлением является обеспечение их информацией о процедуре проведения ГИА.  Поскольку родители являются главными заказчиками образовательных услуг, они систематически получают уведомления     о ходе подготовки кадет к экзаменам. С этой целью в августе  организовано родительское собрание «Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в 2014 году». Учетом специфики образовательного учреждения пансионного типа, информирование родителей идет через сайт училища  http://www.stpku.ru,  где размещен  раздел по подготовке к   ГИА, интернет переписку. Разработаны памятки для родителей и выпускников 9-х классов  с целью донести информацию  по проведению ГИА  до всех.

Активными участниками подготовки воспитанников училища к итоговой аттестации являются классные руководители. Именно они, как связующее звено в цепочке: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ  – ВОСПИТАННИК – РОДИТЕЛИ проводят индивидуальную работу с родителями воспитанников, регулярно доводят до их сведения личностные и метапредметные результаты освоения образовательной программы их сыном, обсуждают общие действия по повышению учебной мотивации. 

Организационные мероприятия проводятся и для выпускников училища: классные часы, курсовые собрания, анкетирование, инструктажи. Воспитанники не должны чувствовать недостаток информации об итоговой аттестации, с этой целью  в училище создан стенд «Государственная итоговая аттестация», где размещена вся необходимые материалы.

Ведется работа и по психологической готовности выпускников к прохождению аттестации, главная цель которой - формирование положительного отношения к экзамену,  способствование развитию умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы, настрой на успех! Методы проведения занятий психолога разнообразны: групповые дискуссии, игровые, медиативные техники, анкетирование, мини лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенным темам.
          Практический этап включает в себя работу преподавателей  с обучающимися.

Проведению экзамена предшествует продолжительная целенаправленная работа по повторению, систематизации и углублению знаний обучающихся за курс основной школы. Прежде всего, воспитанников необходимо убедить, что экзамен в новой форме показывает истинную картину познавательных универсальных учебных действий, где нужно надеяться только на себя и свои знания и к подготовке нужно отнестись с полной ответственностью и серьезностью. И в то же время, необходимо убедить их в том, что это по силам каждому. Перед непосредственной подготовкой к экзамену обучающиеся знакомятся с процедурой проведения ГИА, учатся заполнять бланки.

После проведения  входного контроля по предметам преподаватели вырабатывает стратегию организации обучения кадет.

В училище организована система разноуровневого обучения и обобщающего повторения по всем предметам, что позволяет:

- повысить уровень обученности и качества знаний;

- установить уровень остаточных знаний по основным темам, изученным на данный  момент времени (для последующей корректировки поурочных планов работы преподавателя, направленной на ликвидацию выявленных пробелов в знаниях обучающихся).

Особое внимание в обучении преподаватели уделяют дифференцированному подходу: разноуровневые тесты для самостоятельной работы, дифференцированное по сложности домашнее задание, различные виды опроса. Работа в тестовых технологиях  обучения занимает определенное место не только в системе контроля образовательных достижений обучающихся, но и вообще в системе занятий преподавателей основной школы. Технологичность тестовых заданий позволяет обращаться к ним часто и без существенного ущерба для других форм и методов работы.  
       Особое внимание по подготовке к ГИА занимает мониторинг качества  обученности по предметам, которые учащиеся будут сдавать ГИА. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования будущих отметок  на экзамене.

Оценка подготовки выпускников к экзаменам предполагает сравнение реального уровня обученности кадет с эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. Такая оценка может быть получена с помощью разнообразных форм контроля как ежеурочного, так и проведения тестирования по образцу ГИА.Систематически, начиная с декабря, в училище  проводятся пробные экзамены по предметам, где создаются реальные условия проведения ГИА.  В целях обеспечения высокого качества знаний при подготовке  к ГИА  проводится диагностический и тренировочный контроль по материалам СтатГрад, где работы максимально приближены к новым стандартам. Анализируя результаты проверочных работ,  пробных экзаменов, преподаватель планирует деятельность на следующий период.

Подготовка к ГИА осуществляется как на занятиях, так и во внеурочное время. Индивидуальные и групповые занятия предметной направленности помогают ликвидировать пробелы в знаниях кадет. Эффективно помогает в подготовке к экзамену обеспечение доступа к справочным, информационным и учебно-тренировочным материалам, работа с Интернет-ресурсами, решение тестов в режиме on-lain.  Особое внимание уделяется обучению обучающихся элементам самоконтроля, различным способам  выполнения одного и того же задания. И как результат сформированной высокой учебной мотивации - 82% выпускников СПКУ выбрали  предметы по выбору на ГИА.

Проводя промежуточные итоги  работы по подготовке кадет к ГИА, мы пришли к выводу, что к сдаче такой формы экзамена надо готовить обучающихся с 5 класса. Преподаватель должен «видеть» проблемы выполнения воспитанниками заданий и постепенно их разрешать, обучать воспитанников самостоятельно принимать ответственные  решения в ситуации выбора. Новый образовательный стандарт ориентирует преподавателя на достижение этой цели, определяет задачи, которые призваны решать школьные предметы [4].

Эффективность этой работы во многом зависит от согласованности действий всех участников образовательного процесса, от единства целей, задач и требований, предъявляемых нашим воспитанникам. Каждый заинтересован в результатах  своей деятельности, в частности, в успешной сдаче его воспитанниками  выпускных экзаменов. Наша общая задача - воспитать ЧЕЛОВЕКА с широким кругозором, обладающих высокой внутренней культурой, способных творчески и самостоятельно мыслить [2].

Литература и ресурсы:

1.   Портал информационной поддержки    ГИА и ЕГЭ (www.ege.edu.ru)

2.   Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 12.12.2013г. (www.pravinfo.ru) 

3.   Приказ Министерства образования и науки  РФ от 25 декабря 2013 г.  №1394 (www.mon.gov.ru)

4.   Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Основная школа/сост.Е.С.Савинов/. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения).

5.   Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» - М.: проспект,  2013. – 160 с.