В данной статье речь идет о важности достижения воспитательных целей в ходе современного урока иностранного языка. Критический анализ литературных источников позволил выявить размытость самой формулировки воспитательной цели и недостаточное освещение этой проблемы со стороны многих методистов.

Благодаря некоторым достижениям в области эмотиологии (лингвистики эмоций), появляется возможность рассмотрения данной проблемы в рамках личностно-ориентированного подхода, обращая внимание на личностные качества учащихся, их отношение к предмету.

Таким образом, благоприятная атмосфера урока (что и является главным фактором достижения воспитательной цели) зависит от эмоциональной компетенции учащихся, о которой говорится в данной статье.