В данной статье раскрывается актуальность развития личностного феномена, регулятора субъектности - Я-концепции. Описывается эксперимент, проверяющий гипотезу. В ней предполагается, что особым образом организованный целостный процесс совместной учебной деятельности является эффективным средством развития позитивной Я-концепции подростков. Описываются две стадии (подготовительная и формирующая) и четыре этапа процесса. На каждом этапе определяются цели, актуализируемые мотивы, основные средства, формы и виды взаимодействия. Выявляется основное дадактическое средство и и общая логика процесса самоактуализации.