В статье рассматриваются проблемы воспитания патриотических чувств у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, овещаются формы и методы работы классного руководителя.

В условиях специальной (коррекционной) школы очень трудно ожидать от обучающихся «взрослых»  форм проявления патриотизма, любви к Родине, гордости за её достижения... У обучающихся с нарушением интеллекта формирование высших чувств (любви, сострадания, доброжелательности, гуманности, долга, совести) затруднено, требует длительной работы, многократного повторения как в стандартной, так и в изменившейся нестандартной ситуации.