Статья посвящена современным методам контроля и оценки знаний, а так же анализу изложения материала в современных учебниках информатики.

Проблема формирования самостоятельности в контрольно-оценочной деятельности неразрывно связана с проблемой формирования самоконтроля и самооценки. Для формирования самоконтроля и самооценки учащихся предметом усвоения должны являться обобщенные способы действия. Однако требования, выдвигаемые в новых стандартах образования не подкрепляются существующим УМК. Вот только несколько проблем, которые возникают при введение действий самоконтроля и самооценки при изучении предмета «Информатика и ИКТ». На каждом уроке ученики должны освоить не один, а несколько способов действий. Таким образом, выведение нового способа самими учащимися невозможно, так как на это просто нет времени. Ученики получают способ в «готовом виде», иногда даже нет времени, чтобы зафиксировать его в тетради. Учителю приходится выбирать или весь урок потратить на то, чтобы записывать теорию в тетрадь или отрабатывать практические навыки на компьютере. В такой ситуации, когда каждый новый урок – это изучение нового способа действия практически невозможно вести пооперационную диагностику затруднений и своевременную корректировку осваиваемого действия, а значит работу по формированию самоконтроля и самооценки. УМК по нашему предмету построен таким образом, что в разных классах изучают одно и то же программное обеспечение, причем логично предположить, что в следующем классе ученики сталкиваются с более сложными темами, но на самом деле происходит полное дублирование. Пример, автор Угринович информатика 6 класс - списки, в 9 классе списки, и в 10-11 классе опять списки. Кроме того, для внедрения новых стандартов логично проводить изучение не отдельного программного продукта, а обобщенных способов действия по работе с ним. Так, например, действия копирования и вставки выполняются совершенно одинаково и в текстовом редакторе MS Word и в табличном процессоре MS Excel и в графическом редакторе Paint. Значит можно изучить этот обобщенный способ действия один раз и не возвращаться к нему при изучении следующей программы. Таким образом, для внедрения новых стандартов образования необходимо полностью переделывать программу по предмету и УМК.