В данной статье говорится о том, что проблема развития связной речи младших школьников является актуальной и значимой в современной школе. Решение данной проблемы – одно из стержневых направлений в методике преподавания русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся, обучение связной речи и развитие ее выразительности во взаимосвязи – таковы основные задачи, которые решаются в практической работе учителей и теоретических исканиях методистов.

Анализ лексического значения отдельных слов в отрыве от их системных связей не может обеспечить полноценного овладения словом, его семантикой и правилами употребления и, определяя содержание лексико-семантической работы на уроках русского языка, мы должны опираться на имеющиеся в лексической системе языка объединения слов по их значениям.Это позволяет сделать вывод о том, что в развитии словаря школьников, как одной из важных категорий формирования связной речи, крайне важным является принцип объединения слов в тематические группы.

Необходима особая педагогическая работа по уточнению значения слов, обучению семантически адекватному употреблению синонимов, антонимов, многозначных слов, развитию умения понимать переносные значения, развитию умения употреблять данную лексику в словосочетании и предложении. Такая работа представляет собой определенный этап в формировании связной речи младшего школьника.

Целенаправленная и систематическая работа на уроках русского языка и во время внеклассной работы, включающая разные методы и приемы, нацеленная на развитие речи, в том числе – и за счет обогащения детского лексикона понятиями актуальных тематических групп лексики, несомненно, способствует развитию не только связной речи, но и мышления, мировоззрения младших школьников.