В условиях личностно- оииентированного обучения учитель приобретает иную роль и функцию в учебном процессе.При новой парадигме образования учитель выстувает больше в роли организатора самостоятельной, активной, познавательной деятельности учащихся, компетентного консультанта и помощника. Его профессиональные умения должны быть направлены не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями, устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний. Такое обучение предусматривает дифференцированный подход к обучению.