Филиппова Ольга Владимировна

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная щкола № 8»

г. Нефтеюганска ХМАО-Югры

Тема выступления:КНЯЗЬ ВЛАДИМИР КАК ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ПРИМЕР ПО ВОСПИТАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Уже много лет я занимаюсь вопросами формирования духовно-нравственных качеств обучающихся в начальной школе и эту линию провожу через уроки и внеурочные мероприятия.

В прошлом 2013 году на Рождественских Образовательных чтениях я знакомила слушателей с приемами и средствами по данному вопросу, которые применяю на уроках литературного чтения и ОРКСЭ.

Сегодня продолжаю работу в этом направлении и хочу поделиться своим опытом по воспитанию духовности и нравственности обучающихся ещё и через уроки окружающего мира, ведь духовно-нравственными людьми становятся в результате прохождения через внутренний конфликт, через положительный пример, на которого необходимо равняться, чтобы научиться поступать правильно в той или иной ситуации. Внутренний конфликт наблюдается уже и в младшем школьном возрасте, ведь современный ребёнок находится в беспредельном информационном и социальном пространстве, не имеющем чётких культурных границ. Вседозволенность и бесконтрольность и нередко социально опасная среда, в которой проживает он, приводит к пагубным последствиям.

Интернет, телевидение, компьютерные игры, кино подменяют истинные ценности человека. Получается смешение в сознании ребенка хорошего и плохого, правильного и неправильного. Таким образом, происходит размывание границ между культурой и анти культурной средой. [2,с.17]

И поэтому я, как учитель должна противодействовать этим негативным тенденциям.

Отсюда исходит задача, которую я перед собой ставлю: воспитание у учащихся духовно-нравственных качеств через положительный пример на основе традиционных общечеловеческих ценностей. Эту задачу я реализую через уроки окружающего мира, литературного чтения и внеурочную деятельность. Приведу несколько примеров из литературных произведений и исторических источников, которые предлагаются для изучения в начальной школе.

Одним из положительных примеров наряду с другими деятелями для процветания и развития древнерусского государства, христианской веры представлен Великий Киевский князь Владимир Ярославович. Его заслуги перед Отечеством неоценимы. Его дела и подвиги перед народом представлены, как пример для воспитания у учащихся духовно-нравственных ценностей.

В литературных произведениях разных систем обучения: традиционной, развивающей собраны былины- древнейшие сказания о народных героях, защитниках Родины, о нравах, радостях и бедах наших предков, которые внесли неоценимый вклад в развитие государства, которые учат нас сопереживать и гордиться подвигами своих героев.

Например, в учебнике литературное чтение О.В. Кубасовой Любимые страницы в 4 классе в разделе «О доблестях, о подвигах, о славе…» ученики знакомятся в произведениях «Болезнь и исцеление Ильи Муромца», «Добрыня и змей» с исторической личностью - князем Владимиром-Красным Солнышком, былинными героями Ильёй Муромцем, Добрыней Никитичем, которые учат уважительному отношению к людям, чувству патриотизма и любви к своей Родине и народу. [5,с.158-181].

Приведу пример. [4,с.162] «Посадил Владимир князь Добрыню Никитича за стол на почетное место между Ильёй Муромцем да Дунаем Ивановичем, подносил ему чару зелена вина…», или «Говорила мать Афимья Александровна:

-Поезжай, родное дитятко, и будет с тобой моё благословение!»

А в последней фразе, в словах матери ребята узнают не только о доброжелательном отношении, любови к сыну, но подробно разбирается значение слова «благословение». Именно здесь прослеживается духовная сторона, соблюдение обычаев и определенных правил православия.

А в учебнике по литерному чтению Л.Ф. Клемановой для 4 класса дети изучают сказание «Ильины три поездочки», где узнают о преданности и верности своему народу, своей Родине: как бы не соблазняли его враги златом и серебром, как бы не уговаривали его жениться лгуньи-девицы. [4,с.12-19].

Подробно изучая произведения по литературному чтению в 4 классе

В океане света Р.Н. Бунеевой, можно найти ответы на многие вопросы духовности и нравственности. Например в рассказе «Деятельность Ярослава» дети узнают ,за что прославляет летописец деятельность князя Владимира и его младшего сына Ярослава? Какие наставления давал князь Владимир своим детям? В чём видел Ярослав пользу книг? Отсюда делают вывод, что «если прилежно поищешь в книге мудрости, то найдёшь великую пользу душе своей». [11,с.40-41].

Линия духовности и нравственности прослеживается и при изучении исторических фактов и событий на уроках окружающего мира в 3-4 классах. Авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков в учебнике «Мы и окружающий мир», по развивающей системе обучения Леонида Владимировича Занкова знакомят детей с первыми русскими князьями, которые внесли неоценимый вклад в развитие государства в целом и особенно христианства на Руси- самого крупнейшего в то время по территории в Европе.

Одним из примеров является Киевский князь Владимир Святославич, который увидел возможность сплочения государства в принятии единой веры, крещению Руси и, как примером для остальных, в 988 году принял христианство в форме православия. При изучении темы «Принятие Русью христианства» [6,с.122], обучающиеся узнают о том, что крещение привело к распространению грамотности на Руси. Князь Владимир открыл для детей священников и дружинников первую школу в Киеве, где изучалась арифметика и азбука, а в дальнейшем они обучались в университетах.

Ученики узнают о нормах поведения по отношению людей к природе и друг к другу. Их поступки являются для них, как положительный пример . Узнают о заповеди христианства «Не убий», которая меняет сознания людей, делает их добрее и милосердие.

На уроках ученики узнают о учениях священников того времени: «Всякая душа да будет покорна высшим властям, ибо нет власти не от Бога». Эта линия прослеживается и в настоящее время, наблюдается связь времен через изучение произведений уже более современных авторов, таких как

К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А. Осеева, И. А. Крылов и др. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки детей. Оно может поддержать ребёнка, сделать его лучше, помогает познакомиться с нормами поведения и применять их в дальнейшей жизни. [4,с.7-87]

Список литературы:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2011.

2.Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.- Ж. «Воспитание школьников», № 9 -2010.

3.Глинские чтения. Духовно-нравственное воспитание в системе образования российской Федерации /М.: Самшит-издат, 2002.

4.Л.Ф.Клеманова «Литературное чтение» 4 класс, Москва. Просвещение, 2006 г.

5.О.В.Кубасова «Литературное чтение»4 класс, Смоленск, АССОЦИАЦИЯ

Х1 ВЕК» 2009 г.

6.Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков «Мы и окружающий мир»-Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012 г.

8. «Д.С. Лихачёв: Служение Отечеству. Духовные основы нравственного воспитания» / Петракова Т.И - М.: 1997

9. Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС- тема номера журнала «Начальная школа плюс До и После» -№1-2012.

10.Р.Н.Бунеев «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 4 класс. Светская этика. Москва. Баласс, 2012 г.

11. Р.Н. Бунеев .Литературное чтение 4 кл.2 часть. В океане света.Москва,БАЛАСС,2014 г.