направленный того чтобы подтвердить гипотезу нашего исследования, нами была проведена экспериментальная работа по реализации разработанной нами экспериментальной программы, направленной на формирование всех видов универсальных действий в целостной системе на уроках английского языка. С целью выяснения исходного уровня знаний учащихся в экспериментальной и контрольной группах перед началом констатирующего эксперимента мы провели входной тест. Данные входного теста показали, что уровень сформированности речевой компетенции у учащихся контрольной и экспериментальной групп одинаковый. С целью развития речевой компетенции у учащихся экспериментальной группы был проведен формирующий этап эксперимента. Ученики экспериментальной группы в течение трех недель занимались по УМК «Английский с удовольствием»: учебник для 9 кл. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010 в соответствии с использованием системы упражнений, разработанных автором исследования. Разработанная система упражнений, направленная на развитие речевой компетенции строилась на основании следующих видов работы на уроке: диалог в парах, подготовленный в классе по ситуации, по плану; драматизация прослушанного или прочитанного текста; выполнение роли персонажа фильма при: выключенном звуке; беседа по обсуждению балл за устную работу никто из учащихся не получил. Соответственно, это доказывает, что применяемая система упражнений, направленная на развитие умений устной речи учащихся достаточно эффективной.