СТРАТЕГИИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ, КАК ПОМОЧЬ УЧЕНИКАМ ПРЕОДОЛЕТЬ БАРЬЕРЫ В ОБУЧЕНИИ

Сферы преподавания и обучения

Социальная область деятельности

Аффективная область деятельности

Познавательная область деятельности

Таким образом, это помогает принять правильное решение в трех областях деятельности

1.      Познание и обучение

Обсудите следующие утверждения:

 Согласны ли вы с тем, что роль учителя заключается в предоставлении ученикам возможности:

● развивать их понимание предмета

● сохранять и воспроизводить информацию (память)

● преодолевать трудности в чтении, письме и математическом счете?

Важно, что учителя понимают, что цель – это не только то, что ученики должны делать, но и содействие учителей самостоятельности учащихся настолько, насколько это возможно.

Существует множество путей, с помощью которых учителя могут помочь ученикам освоить учебный план.

Обсудите стратегии, предложенные ниже. Предложите свои идеи, сформированные во время групповой дискуссии.

Нами предлагается несколько стратегий. Но потребности отдельных учеников,  условия в которых Вы работаете, подскажут Вам ряд творческих способов, помогающих в обучении отдельным ученикам.

Предложения по развитию понимания:

·         использовать жесты, визуальные сигналы  и оказывать иную помощь ученикам в чтении и правильной интерпретации инструкций;

·         поднимайте вопросы и проблемы, имитируя непонимание вопроса, что позволит вам следовать инструкции последовательно;

·         проверить понимание посредством, спрашивая учеников объяснить то, что они должны делать;

·         переводить абстрактные понятия в более конкретные, используя реальные объекты, знаки и символы, фотографии, числовые оси и компьютерную анимацию;

·         помогать в выполнении заданий посредством предоставления шаблонов для выполнения письменных заданий и заданий  с возможными вариантами ответов.

Память:

·         напоминать ученикам о целях обучения; используйте картины и артефакты, если это возможно;

·         использовать наглядный материал;

·         подготовьте карточки-подсказки, используя объекты, картины, знаки или ключевые слова, где есть последовательность шагов, чтобы следовать в задаче;

·         используйте диктофон, чтобы сделать запись инструкций, которые может воспроизвести ученик;

·         использовать краткие записи ключевых слов, важные для запоминания на доске;

·         стимулируйте учеников, показывая на примере, как использовать стикеры для примечаний, краткие записки, индивидуальные доски, чтобы сделать запись ключевых слов для лучшего запоминания.

Грамотность и трудности при изучении языка:

·         подготовить учащихся к восприятию текста, задавая предварительные вопросы;

·         стимулировать взаимопомощь и взаимодействие учеников на уроке;

·         помогать ученикам во время чтения, акцентируя внимание на новых словах в тексте;

·         использовать альтернативные письму формы: составление интеллект-карт, устная презентация учебного материала, задания на категоризацию карточек с символами, прогнозирующее или управляемое голосом программное обеспечение обработки текстов, задание подписать диаграммы, диктант, подготовка двухмерных или трехмерных показов.

2.      Социальная область деятельности: общение и взаимодействие

Обсудите следующие утверждения.

 Сог8ласны ли вы с тем, что учителя также должны поддерживать подход учеников к обучению, предоставляя им возможность участвовать в групповых и коллективных заданиях, тем самым их навыки и альтернативные методы общению.

Предложения по развитию навыков социального взаимодействия:

·         использовать визуальные инструкции: ключевые слова или символы, сопровождающие  речь;

·         использовать короткие, точные предложения, самая важная информация в которых дана в начале предложения;

·         помощь ученику высказывать свое мнение  во время дискуссии группы или всего класса;

·         предлагать вопросы, содержащие вынужденную альтернативу («была ночь или день?»);

·         совместно создавать плакаты, содержащие списки ключевых слов.

3.