Приведем примеры целей урока: Цель обучения (когнитивные)   Цели личностного развития обучаемых    Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т. п. Например, ее можно конкретизировать следующим образом: - обеспечение усвоения учащимися закона, признаков, свойств, особенностей ...; - обобщение и систематизация знаний о ... - отработка навыки (указать какие); - устранение пробелов в знаниях; - усвоение учащимися понятий (каких?). Выявление и закрепление знаний по теме … Устранение пробелов в знаниях учащихся … Формирование новых понятий (идет их перечень) … Обучение навыкам чтения … Изучение схем включения … Изучение принципа действия и устройства … Расширение знаний о … Выявление знаний по теме …, умение их применять в условиях … Изучение способов определения … Изучение последовательности действий … Изучение общих схем … Изучение назначения различных … Изучение особенностей протекания явлений … Знакомство с порядком выполнения действий …Систематизация и обобщение знаний по теме … обеспечение знаний учащимися каких-то понятий, определений, теорем ... установление уровня знаний по теме... обобщение изученного материала по теме... систематизация изученного материала по теме... На основе анализа фактов... подвести учащихся к пониманию того, что... Обеспечить освоение учащимися следующих фактов..., понятий..., идей..., терминов... Выявить и осмыслить причины..., сущность..., значение...   Способствовать…, создавать условия…, организовать ситуацию, требующую от учащихся…, содействовать… Создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля …  Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности … Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы … Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между … Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать … Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно-технической информации, выделять главное и характерное…  Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях… Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли … Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов … Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач …  Способствовать развитию технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления … Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач … создать условия для: развития мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и               определять понятия, ставить и решать проблемы); развития элементов творческой деятельности (интуиции, пространственного                         воображения, смекалки); развития мировоззрения; развития навыков устной и письменной речи; развития памяти; развития критического мышления, групповой самоорганизации, умения вести диалог; развития эстетических представлений и художественного вкуса; развития логического мышления (на основе усвоения учащимися причинно-       следственных связей, сравнительного анализа), развития у обучающихся исследовательской культуры (развитие умений использовать научные методы познаний (наблюдение, гипотеза, эксперимент); развития у обучающихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; развития у обучающихся коммуникативной культуры (умения общаться, монологическую и диалогическую речь); развития у обучающихся рефлексивной деятельности развития способности четко формулировать свои мысли; Типичные ошибки целеполагания   подмена цели содержанием («познакомить обучающихся с ...») подмена цели процессом деятельности («обучающиеся выполняют работу...», «обучающиеся пишут...», «обучающиеся решают задачи по теме...»)     Например:  1) создать ситуацию нравственного выбора при рассмотрении биографического материала о Ф. Ленарде, лауреате Нобелевской премии по физике и ярком активисте фашистского движения; 2) создать на уроке ситуацию рефлексии по поводу самоопределения на групповую работу; 3) создать условия для развития конструкторских способностей школьников; 4) способствовать развитию у обучаемых исследовательских умений и навыков и др.   Примеры неправильной постановки цели Изучить тему: «Диэлектрические материалы»; Углубить знания студентов по теме «Проводники»; 3. Расширить кругозор обучающихся Все эти цели не конкретны, не проверяемы, нет критериев их достижения.