Тема урока: «Основные, составные и дополнительные цвета».
Цель урока: формировать у учащихся 5 класса представление об основных, составных и дополнительных цветах;, о природе цвета, вырабатывать умение подбирать цвета, владеть основами изобразительной грамоты, продолжить формировать представление об искусстве
Обучающая: создать условия для достижения предметных планируемых результатов: формировать универсальные умения: дифференцировать и обобщать знания о группах цветов, таких, как основные, составные цвета и дополнительные цвета.
Развивающая: создать условия для достижения метапредметных УУД: создание условий для эмоционального восприятия цвета, как средства образной выразительности в изобразительном искусстве; развивать художественно-образное, творческое мышление детей; развивать умение выражать свои творческие замыслы.
Воспитывающая: создать условия для достижения личностных УУД: формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач. Воспитывать аккуратность и трудолюбие.
Предметные: (объём освоения и уровень владения компетенциями) закрепить знания о тёплых и холодных цветах, развивать творческое воображение, уметь применять данные цвета в своих работах, поощрять творческую инициативу, вырабатывать умение работать красками.
Метапредметные: (компоненты культурно - компетентностного опыта /приобретённая компетентность) учащиеся учатся отвечать на вопросы, слушать собеседника, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Умение применять полученные знания на практике.
Цветовой круг. Основные и составные, дополнительные цвета, тёплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета.
Оборудование: презентация к уроку, карточки, рабочая тетрадь, компьютер, экран, репродукции картин художников, краски, непроливайка, кисти, шаблоны цветов.
Этап
Организация
деятельности
Учителя
Ученика
Результаты
Предметные(УУД)
Результаты
Метапредметные (УУД)
Мотивационный этап
-Здравствуйте, ребята.
-Давайте улыбнёмся друг другу.
-Представьте себе, что всё вокруг вдруг стало серым. Интересно жить в такой среде?
- Так что поможет нам вернуть красоту окружающего нас мира?
-Хорошо.
- Нет.
-Цвет.
Определение значения «цвета» в окружающей обстановке.
Коммуникативные УУД:
аргументация своего мнения и учёт разных мнений.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Результаты
Личностные(УУД)
Развитие воображения.
Этап актуализации Целеполагание
- Обратите внимание на экран. Что изображено?
-Какие? Определите название первой группы (показываю).
-Второй.
-Третьей.
-Да, ещё их называют «дополнительными».
- Сформулируйте тему урока.
-Как вы думаете, что мы будем изучать по данной теме?
- Цвета.
- Основные.
- Составные.
-Контрастные.
-Основные, составные и дополнительные цвета.
-Мы будем изучать цвета, группы цветов.
Определение названий групп цветов.
Коммуникативные УУД:
Планирование, определение цели.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основании того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Самоопределение - мотивация учения.
Этап первичного усвоения новых знаний
-Ребята подготовили сообщения по нашей теме.
-Существует несколько вариантов цветового круга: Гёте, Ньютона, Иттена (показываю) и другие.
-Ученик 6 провёл эксперимент и сейчас расскажет об этом.
-Восприятие цвета - это физическое явление. В 7 классе вы будете изучать предмет «Физика».
А, благодаря такой науке как «химия», люди изобрели краски.
С другими вопросами цветоведения мы познакомимся на следующих уроках.
Ученик 1:
-Есть целая наука-
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ – наука о цвете, ею занимались многие учёные. Существует несколько теорий цвета.
В природе все выражено в цвете, и все, что мы видим, мы воспринимаем в цвете. Наконец, восприятие цвета (точнее, ощущение) окрашивается в чувственный тон, что вызывает у нас удовольствие или неудовольствие.
В природе множество цветов и оттенков. И, чтобы не запутаться в этом богатстве, люди придумали классификацию цветов.
Ученик 2: Хроматические и ахроматические
Ученик 3: Основные цвета
Ученик 4: Составные цвета
Ученик 5: Дополнительные цвета
-Известный физик Исаак Ньютон считал, что при правильном выборе размеров секторов и их цветового сочетания вращающийся круг кажется белым. Проведём опыт и посмотрим, так ли это. Действительно, это так.
Освоение таких терминов, как «цветоведение», «цветовой круг»,
«основные цвета», «составные цвета»,
«дополнительные цвета». Пропедевтическое знакомство с науками «физика», «химия».
Коммуникативные УУД:
определение функций участников и способов взаимодействия.
Регулятивные УУД:
Планирование и прогнозирование конечных результатов.
Смыслообразование.
Развитие умения находить ответы на поставленные вопросы и задания.
Этап первичного закрепления знаний
-У вас на партах лежат карточки. Подпишите свою фамилию вверху. Вам необходимо их заполнить. Время – 2 - 3 минуты. Теперь поменяйтесь карточками и проверьте по эталону, поставьте друг другу оценку. Соберите карточки и положите мне на стол.
Дети работают с карточками.
Построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные УУД:
Контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Мотивация учения.
Физминутка
«Муха» (авторская физминутка на укрепление мышц глаз)
-Полетела муха вверх,
А затем пустилась вниз,
Заметалась влево, вправо
И уселась на карниз.
«Ассоциации с цветом»
Дети выполняют движения глазами.
Дети выполняют движения, которые у них ассоциируются с тем или иным цветом.
Выполнение упражнений на основе ассоциаций с определёнными цветами.
Коммуникативные УУД:
инициативное сотрудничество.
Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии.
Формирование личностных ценностей: здорового образа жизни.
Этап применения изученного (практическая работа)
Краткий анализ картин художника Ильяса Усманова (г. Орск).
-Результатом вашей деятельности станет коллективная работа. Дома вы вырезали цветы из белой бумаги, листья, стебли и вазу заданных размеров. Разделимся на группы. Группа 1 ряда раскрашивает цветы в тёплой цветовой гамме, 2 ряда – в холодной, 3 – листья и вазу.
Дети выполняют задание.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
определение способов взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: внесение необходимых дополнений.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Умение применять полученные знания на практике.
Контроль и оценка результатов деятельности.
Рефлексия.
-Оцените нашу коллективную работу.
-Какую оценку заслуживает наша работа?
-Почему?
-Молодцы! Сегодня все получают «5».
-Было увлекательно, потому что…
-Я научился…
-Что вас сегодня удивило?
-Где это можно применить?
Ответы детей.
Выбор оснований и критериев для сравнения классификации объектов.
Коммуникативные УУД:
Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностей.
Домашнее задание
Выполнить натюрморт:
1 ряд – в холодной цветовой гамме,
2 ряд – в тёплой цветовой гамме,
3- используя контрастные цвета.
Закрепление понятий «холодная» и «тёплая цветовая гамма», «контрастные цвета».
Коммуникативные УУД: постановка вопросов в поиске и сборе информации.
Регулятивные УУД: контроль.
Самоопределение мотивации учения.
