Правила ,которые я использовала при подготовке к данному уроку.

- Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят;- Ученик должен знать, зачем ему это, т.е. цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами, и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка;- Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все.- На каждом уроке – работа в группах: парах, больших группах. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её.- Самое главное – мой эмоциональный настрой. Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей.На уроке использовала следующие методы обучения:-самостоятельная работа с книгой;-взаимообучение;-работа с интернет-ресурсами;-решение тестовых заданий 

Самостоятельная работа на уроке 

Самостоятельная работа учащихся на уроке является ведущим средством достижения дидактической цели урока, активизации учения.

 

Требования к самостоятельной работе (СР):

1. Наличие конкретной цели.  (Цель поставлена в начале урока)

2. Наличие конкретного задания.   (Задания были даны каждому ученику)

3. Четкая форма выражения результата СР. (Составить кластер)

4. Определение формы проверки СР. (Защита кластера)

5. Обязательность выполнения СР каждым учеником, получившим задание.

(Работа в группах)

          На уроке для усвоения новой темы каждым учеником применила парно-групповой способ обучения. Работа в группах – это, прежде всего, возможность общения, дефицит которого постоянно наблюдается в семье, в школе. Парно -групповая работа побуждает к действию, к активному сотрудничеству и повышает ответственность учащихся.  Она даёт возможность не только поднять интерес к географии, а также развивает творческую самостоятельность учащихся, учит работать с различными источниками знаний.  Организация такого урока подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений.