Технологическая карта урока.

Предмет:                    Физика

Класс:                        7

Тема:                          Давление .Единицы давления.

Учитель:                    Ахметшина Расиля Мунаваровна

Образовательное учреждение:

                                   МОБУ ООШ с.Старокуяново Бакалинского района Республики Башкортостан

 

Дидактическая цель урока:

                            Создать условия для осознания и закрепления блока новой учебной информации.

Цели по содержанию:

Образовательная:

Ввести и объяснить понятие давления, его единицах измерения, формуле для вычисления и способах изменения; ввести понятие силы давления; сформировать умения рассчитывать давление твердых тел аналитически и практически; научить применять знания в жизни.

Развивающая:

Продолжить формирование умений структурировать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и формулировать выводы.

Воспитательная:

Способствовать формированию культуры умственного труда; культуры межличностного общения через организацию работы в группах и публичного выступления.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ, эксперимент, работа с учебником, работа с карточками, использование ТСО, наблюдение, решение задач.

ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, весы напольные, бумага в клеточку, линейка, спичечный коробок, карточки с заданиями, презентация.

 

Эпиграф к уроку:

                                      «Человек неученый, что топор неточеный;

Можно дерево срубить, да измаешься»         (народная пословица)

 

Этап урока

 

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

 

1. Оргмомент

Настроить учащихся на работу.

Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность

Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место.

 

2.

Целеполагание и мотивация.

Сформулировать цель урока. Смотивировать обучающихся к изучению темы.

Ребята, скоро Новый год! Подарки, поздравления, дискотека в школе…Но, девчонки, вы слышали, что на дискотеку «на каблуках-шпильках» нельзя? Как вы думаете, почему?

 

 

Вы правы, пол в спортзале может сильно испортиться. И сегодня на уроке вы узнаете, почему это происходит.

Выходим на тему урока

Таким образом, тема нашего урока будет связана с изучением новой для вас физической величины, которая называется «давление». А что именно надо узнать?

 

 

Тема урока «Давление.Единицы давления»

Слушают новость

 

Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт

Возможные ответы: шпильки проваливаются, от каблуков в полу дырки появляются и др.

 

 

 

Отвечают: что это за величина, в чем измеряется, как можно определить, как можно изменить, где можно применить полученные знания.

Записывают тему урока в тетрадь.

 

3. Актуализация.

Послушайте несколько высказываний:

- у больного повысилось давление;

- давление падает, наверно, будет дождь;

- внутри жидкости существует давление;

- защитники не выдержали давления нападающих;

- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое давление;

- на человека оказывали психологическое давление.

Что общего в этих высказываниях?

 

 

Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев – про туфельки.

Внимательно слушают рассказ учителя.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос: везде употребляется слово «давление».

 

 

4.

Первичное усвоение материала.

 

Ввести понятие давления, единицы измерения давления.

Показать зависимость давления от силы давления и площади опоры.

Выяснить способы увеличения и уменьшения давления.

 

Обращение к  классу:

При изучении новой физической величины мы с вами всегда даем характеристику физической величине.

Начинаем:

Пункт 1.

Задание классу. Найдите в учебнике (параграф 33) определение давления.

  Давление – это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.

  Давление - величина, характеризующая действие силы в зависимости от площади, на которую она действует.

Пункт 2.

Обозначают давление прописной латинской буквой .

Пункт 3.

За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1  перпендикулярно этой поверхности. Эта единица имеет и собственное название и обозначение: .  Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля.

Вспомним кратные и дольные единицы измерения:

  1 кПа = 1000 Па                  1 Па = 0,001 кПа

  1 МПа = 1000000 Па           1 Па = 0,000001 МПа

  1 мПа = 0,001 Па                 1 Па = 1000 мПа

Пункт 4.

Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: , где р – это давление, F – сила давления, S – площадь опоры.

Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления. По своей природе сила давления может быть любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно поверхности.

Пункт 5.

Посмотрите внимательно на формулу давления .

Между силой давления и давлением существует прямо пропорциональная зависимость, то есть чем больше сила, тем больше давление и наоборот, чем меньше сила, тем меньше давление.

Если говорить о зависимости давления от площади опоры, то здесь наблюдается обратно пропорциональная зависимость, то есть чем больше площадь опоры, тем меньше давление и наоборот, чем меньше площадь соприкосновения тел, тем  давление больше.

Таким образом, можно сделать вывод: чтобы увеличить давление следует…..

 

 

Чтобы уменьшить давление следует…..

 

На следующих слайдах  вы можете видеть примеры увеличения и уменьшения давления.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_1.swf

Вопрос классу:

Приведите свои примеры, когда давление необходимо увеличить или уменьшить.

Вспоминают, что входит в характеристику физической величины.

 

Ответ: определение.

Читают определение.

 

 

Записывают определение в тетрадь.

 

 

Ответ: обозначение

Записывают в тетрадь.

 

 

Ответ: единицы измерения

Записывают в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

Помогают ответами

 

 

 

 

 

Записывают формулу и пояснения в тетрадь

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают все закономерности в тетрадь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры.

Обучающиеся продолжают мысль учителя – увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.

 

 

 

Приводят примеры.

 

 

 

 

Физкультминутка

     Раз, два, три, четыре.

     Руки выше, руки шире.

     Поворот направо, влево –

     Все мы делаем умело.

     Одну ногу поднимаем,

     Этим площадь уменьшаем.

     А давление растет.

     Прыгнем – вовсе пропадет.

Выполняют  упражнения

 

5. Осознание и осмысление.

Развивать умения и навыки решения физических задач, применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации

Теперь – то вы сможете мне объяснить, почему запретили на дискотеку приходить «на шпильках»?

 

 

 

 

 

Для закрепления изученного материала решим несколько задач. Для этого разделимся на группы. Каждой группе дается задание, которое необходимо выполнить в течение 5 минут.

1 группа (см.приложение)

Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи:

1)      Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10-16 м2, а производимое им давление составляет 3*1010 Па.

2)      Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2.

2 группа

Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол.

 

3 группа

Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из грани.

 

 

4 группа

Предложите несколько способов уменьшения и увеличения давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному параметру.

 

5 группа

Как необходимо передвигаться по хрупкому льду?

 

Во время работы учащихся в группах учитель выполняет роль консультанта по выполнению заданий.

Ответ:

Да, сможем. Площадь соприкасающихся поверхностей маленькая, следовательно, давление будет большое. А значит, и пол будет быстрее изнашиваться.

Класс делится на 5 групп. Каждой группе дается отдельное задание на карточке.

 

 

Делают расчеты на карточке с задачами; выбирают выступающего.

 

 

 

 

 

Берут необходимое оборудование (весы напольные, бумага в клетку). Выбирают выступающего.

Берут необходимое оборудование (спичечный коробок, линейка). Выбирают выступающего.

Выбирают в группе 2 учеников с равной массой тела, но с разной площадью подошв обуви. Выбирают выступающего.

 

Ответ написать на карточке с заданием. Выбрать выступающего.

 

6. Систематизация и обобщение.

Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.

Молодцы! Отлично поработали!

А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память и написать небольшую проверочную работу. Сядьте так, как будто вы обиделись друг на друга. Возьмите и подпишите листочки. На выполнение теста вам дается 3 минуты.(см.приложение)

Время прошло. Поменяйтесь друг с другом листочками и проверьте работы. Поставьте оценки. Критерии оценивания вы видите на экране.

Проверим, кто какие оценки получил (поднятием руки).

Берут и подписывают листочки.

Меняются листочками и проверяют. Ставят оценки.

 

7. Домашнее задание.

Объявить домашнее задание.

Обязательное домашнее задание –

прочитать §33,34, ответить на вопросы, выучить новые определения и формулы, решить задачи индивидуального домашнего задания, количество задач и их номера вы определяете сами

Дополнительное домашнее задание –

найти информацию о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о площади соприкосновения животных с землей; подготовить доклад о жизни и деятельности Блеза Паскаля.

Записывают домашнее задание в дневник, тянут карточки с задачами

 

 

8.

Рефлексия.

Подвести итоги урока.

Учитель раздает карточки для заполнения «ПМИ (плюсы, минусы, интерес)»

Беседа по вопросам   (см.приложение)

·         Какая цель стояла перед нами на этом уроке?

·         Достигнута ли наша цель?

·         Что нового Вы узнали на уроке?

·         Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса?

·         Отметьте положительные моменты урока.

·         Что можно было сделать еще лучше?

В заключении  учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке  и делает вывод о достижении цели урока всем классом.

Обучающиеся рефлексируют  и анализируют  деятельность на уроке.

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                               Приложения к уроку

 

 

 

1 группа

Пользуясь формулой для определения давления твердого тела, решить две задачи:

1)   Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10-16 м2, а производимое им давление составляет 3*1010 Па. (p = F/S;     F = p*S)

2)   Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2. 

(p = F/S;  F = P = m*g)

2 группа

Определите давление, оказываемое одним из учеников группы на пол. (с помощью весов узнать массу, с помощью бумаги - площадь)

 

3 группа

Определите максимальное давление спичечного коробка массой 15 г, лежащего на одной из граней. (грань должна быть наименьшей по площади;   p = F/S;  F = P = m*g)

 

4 группа

Предложите несколько способов уменьшения и увеличения давления, выбрав 2 учеников из группы по определенному параметру. (массы учеников должны быть одинаковыми)

5 группа

Как необходимо передвигаться по хрупкому льду?

 

Ссылка на электронные ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5249-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_1.swf

 

 

 

  Тест  по теме «Давление»

Вариант 1

1.Единицы измерения давления в СИ:

А. кг       Б. Па        В. Н       Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t        Б. F       В. g      Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,6 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу тяжести.

А. 960 Н           Б. 10 Н         В. 3000Н        Г. 0,00002 Н

4. Сколько в 1 мПа паскалей

А. 10           Б. 1000           В. 0,001                 Г. 0,1

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой             Б. закруглённой          В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша учительница по физике может уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. надеть лыжи       Б. Взять в руки штангу       

 В. надеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу  и надеть туфельки на тоненьких каблучках

 

 

 

 

 

 

Тест  по теме «Давление»

Вариант 2

1.Давление принято обозначать буквой:

А. t        Б. F       В. g      Г. p

2.Единицы измерения давления в СИ:

А. кг       Б. Па        В. Н       Г. км/с

3. Физическое тело, площадь которого 0,3 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу тяжести.

А. 1920 Н           Б. 480 Н         В. 600Н        Г. 0,00004 Н

4. Сколько в 1 Па килопаскалей

А. 10           Б. 1000           В. 0,001                 Г. 0,1

5. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой             Б. заострённой          В. не имеет значения

6. Каким образом Ваша мама может увеличить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи       Б. Взять в руки штангу         В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу  и надеть туфельки на тоненьких каблучках.

 

 

 

·        Какая цель стояла перед нами на этом уроке?

 

·        Достигнута ли наша цель?

 

·        Что нового Вы узнали на уроке?

 

·        Какова практическая и личная значимость изучаемого вопроса?

 

·        Отметьте положительные моменты урока.

 

·        Что можно было сделать еще лучше?