Технологическая карта урока

Тема «Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках»

Ф.И.О.

Корнева Людмила Георгиевна

Должность

Учитель изобразительного искусства

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

5А

Дата проведения

29.10.2014 год

Программа

«Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского

Тема урока

«Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках»

Тип урока

Введение в новую тему. Открытие нового знания.

Педагогические технологии

технология РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо), технологии проблемного обучения, ИКТ-технология, здоровьесберегающие, игровые.

Образовательные ресурсы

Авторская медиа презентация «Народная игрушка»,

авторская медиа презентация к авторской игре «Угадай игрушку по крылышку и ушку»;

фонограмма песни «Золотая ярмарка» - http://plus-music.org/ярмарка+русская ,

фрагмент видеофильма «Как лепят игрушки из глины» - http://yandex.ru/video/search?text=видео%20об%20изготовлении%20глиняной%20игрушки&path=wizard&filmId=-XDUEGPLUXI

Оборудование

- для учителя: медиа проектор, экран, ноутбук; музыкальный центр; магнитная доска, магниты; выставка народных игрушек; на магнитной доске – незаполненная сравнительная таблица (приложение № 1),

- для учеников: ноутбуки (1 на двоих); учебник (стр. 66-75); текстовый раздаточный материал - 4 листа для каждого рабочего стола (приложение № 2); чистые листы с незаполненными колонками сравнительной таблицы (приложение № 3); фломастеры, маркеры, картонная палитра (приложение № 4), комплект цветных кружочков; клей-карандаш.

Базовый учебник

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013. – 191 с. : ил. – ISBN 978-5-09-029679-3

Цель урока

Дать представление учащимся о русской народной игрушке, её разнообразии и цветовом решении, через исследовательскую деятельность.

Задачи урока

• Способствовать формированию у учащихся образного представления о красоте и разнообразии народной игрушки, общей символике используемых узоров и цвета
• Способствовать воспитанию уважения к традициям и культуре русского народа
• Способствовать развитию кругозора, наблюдению и воспроизведению увиденного
• Формировать навыки исследовательской деятельности

Планируемые результаты

• Личностные:
• Уважительно относиться к культуре народного искусства;
• уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
• уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• уметь обсуждать и анализировать собственную исследовательскую деятельность и работу одноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
• Предметные:

• Понимать специфику образного языка ДПИ.
• Выделять особенности разных видов народной игрушки: сюжеты, узоры, цветовые решения.
• Уметь систематизировать полученные знания.
• Метапредметные:

• Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

• Регулятивные УУД:

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

-организовать место занятий.

• Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

Формы работы

фронтальная, групповая, индивидуальная

Этапы урока и

содержание этапов

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Технологии

1.Мотивационное начало урока

Самоопределение к деятельности – 1 минута.

Приветствие, проверка подготовленности к уроку.

На перемене: распределяет учащихся на бригады (по 4 человека за двумя сдвинутыми столами)

На уроке:

организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к уроку. Управляет ситуацией самооценки.

Самооценка готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Личностно-ориентированная

2.Стадия вызова

Актуализация знаний, мотивация – 5 минут.

Постановка учебной задачи через создание проблемной ситуации.

Ребята, давайте все вместе вспомним, о чем шла речь на предыдущих уроках?

- Мы говорили о том, что каждая вещь имела своё место, своё предназначение, играла определённую роль в жизни человека, рассматривая предметы русской старины. А узоры на этих предметах читались как интересная книга.

- Сегодня перед вами новая выставка. Посмотрите, ребята!

Такую красоту можно было увидеть в каждом крупном российском городе в старину. Да и сейчас ими можно полюбоваться на выставках народных умельцев, Православных ярмарках, детских и взрослых фестивалях прикладного творчества.

Внимательно рассмотрите игрушки и попробуйте объединить их по существенному признаку в 5 групп.

- Подумайте над вопросом, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.

Организует диалог с обучающимися о

теме прошлого урока

Помогает учащимся при затруднении, приглашая, при необходимости, к обсуждению весь класс.

Подводит учащихся к формулировке темы урока

Корректирует тему и задачи урока

Отвечают на вопрос учителя:

- Знакомились с особенностями и традициями жизни и культуры русского народа,

- изучали символику изображений, используемых в декоративно-прикладном народном творчестве

- учились оформлять прялки, полотенца, фасады русской избы,

- познакомились с устройством внутреннего убранства русской избы

Пока звучит фрагмент песни «Золотая ярмарка»-

- http://plus-music.org/ярмарка+русская по 1 ученику от каждого рабочего стола (5чел.) выходят к выставочному столику и сортируют игрушки по признаку на 5 групп

Поочередно высказываю свои предположения о теме и цели урока.

- Сегодня мы познакомимся с особенностями народной игрушки, её значении в жизни русского человека, что она изображала, как украшалась…

Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются

Формулируют тему урока

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- структурирование знаний;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Личностно-ориентированная

ИКТ

РКМЧП

Технология проблемного обучения

Личностно-ориентированная

3. Стадия осмысления –

10 минут

Мастер глину замесил

И игрушек налепил,

После высушил, и в печь -

Добела их все обжечь.

А потом он краски взял

И игрушки расписал.

Вот они какие в ряд

Разноцветные стоят:

Цвет малиновый и синий,

Жёлтый – яркий и красивый,

Зайцы, птички, петушки –

Музыкальные свистки,

Те игрушки, спору нет,

Покорили целый свет!

Распределение видов игрушек по столам:

1 – дымковская,

2 – абашевская,

3 – филимоновская,

4 – каргопольская,

5 – хлудневская

- Ребята, перед вами на рабочих столах расположены материалы, необходимые для исследовательской работы: учебники (стр. 66-75) , информационные листы с текстами о народных игрушках, ноутбуки с открытой презентацией «народные игрушки».

Сейчас вы начнёте работать, как настоящие учёные-искусствоведы. Изучите предложенный материал.

На это вам даётся 4 минуты.

Уважаемые учёные, пожалуйста, помогите мне заполнить графы таблицы на доске. По каким критериям вы можете охарактеризовать свою игрушку?

Спасибо большое за помощь! Вы молодцы, ребята! Хорошо умеет трудится тот, кто умеет хорошо и вовремя отдохнуть.

Физминутка наступает,

Отдохнуть всех приглашает.

Физминутка

Упражнение для снятия усталости глаз

Рисовать глазами можешь?

Нет? Тогда тебе поможем!

Головою не крути,

А глазами лишь води:

Вправо-влево, вправо-влево

Повращай глазами смело –

Это будет горизонт.

Нарисуй кружок пошире:

Раз кружок, два, три, четыре

От дождя раскрылся зонт.

А теперь закрой глаза –

Им без отдыха нельзя!

Раз, два, три, четыре, пять –

Открываем их опять.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямит, поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

До коленок дотянитесь.

И опять пришла пора

Потрудиться, детвора!

А теперь необходимо подготовить ваши материалы к презентации:

- заполните свою таблицу, с которой вы будите выходить к доске, презентуя свою игрушку,

- заполните цветовую палитру, в соответствии с цветами вашей игрушки,

- заполните на 3-х листах А5, расположив их горизонтально, информацию о родине игрушке, её сюжетах и узорах.

Постарайтесь так красиво презентовать вашу игрушку, чтобы всем, кто в классе, захотелось купить именно её.

На всю эту работу вам даётся 6 минут.

Учитель читает стихотворение

Нины Агошковой на фоне просмотра фрагментов видеофильма «Как лепят игрушки из глины» - http://yandex.ru/video/search?text=видео%20об%20изготовлении%20глиняной%20игрушки&path=wizard&filmId=-XDUEGPLUXI

Беседует с учениками о значении игрушки

Приготовили вы ушки?

Интересно всё узнать?

Но попробуйте вы сами

Об игрушке рассказать.

Инструктаж по работе с печатным материалом и компьютерной презентацией

После изучения текста учитель помогает наводящими вопросами определиться ученикам с названием граф сравнительной таблицы.

Заполняет графы на доске с помощью приготовленного аппликационного материала.

Проводит физминутку, снимая напряжение с учащихся.

Инструктирует учащихся о дальнейшей работе по подготовке к презентации своего материала работе

Учитель осуществляет общий контроль, оказывает помощь, координирует работу в классе, группах, отслеживает регламент.

Просматривают фрагменты видеоряда и слушают стихи

Участвуют в беседе, отвечая на вопросы учителя

Получив роли, изучают текст и изображения компьютерной презентации в течении 4 минут

Учащиеся повторяют все движения за учителем

Каждый выполняет работу в соответствии со своей ролью:

1-й – заполняет сравнительную таблицу на рабочем месте (приложение № 2),

2-й - оформляет цветовую палитру,

3-й – заполняет маркером информацию на листах А5: родина игрушки, сюжеты, узоры

4 – координирует деятельность всей группы, следит за временем, оценивает работу участников группы.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Регулятивные:

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);

Личностно-ориентированная

ИКТ

РКМЧП

ИКТ

Технология проблемного обучения

Здоровьесбере-

гающая

РКМЧП

Личностно-ориентированная

ИКТ

4. Стадия рефлекии

Выступления учащихся по группам –

20 минут

Уважаемые исследователи, прошло время, и я вижу, что вы уже готовы с радостью рассказать нам всем о своих изысканиях. Только помните, что перед вами стоит задача так рассказать о своей игрушке, чтобы мы все захотели именно её приобрести.

Молодцы, ребята, замечательно потрудились. Провели очень тщательное исследование.

А теперь попробуйте ответить на вопросы.

А, сейчас с помощью волшебного экрана, проверим, насколько вы были сегодня внимательны к выступлению других групп-учёных

Проводится игра «Угадай игрушку по крылышку и ушку»

Приглашает поочерёдно представителей групп

Педагог каждый раз заостряет внимание учеников на особенностях новой игрушки.

Сообщает дополнительные данные:

Задаёт вопросы:

- Что же общего между всеми этими игрушками?

- Чем они отличаются игрушки друг от друга?

Знакомит обучающихся с правилами игры:

На экране слайд с фрагментом игрушки. Дети должны по особенностям узора и цвета определить название народной игрушки.

Проверяется правильность ответа демонстрацией следующего слайда, где игрушка показана полностью.

Фиксирует правильность ответов каждой группы.

Подводит итоги.

Презентуют результаты исследовательской работы. От каждой группы - 2 ученика: 1-й – рассказывает, 2-й – заполняет аппликационным материалом графы сравнительной таблицы.

Остальные ребята участвуют в презентации соседних групп. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения о русских народных игрушках

Рассуждают о значении игрушки, её конструкции, выявляют характерные особенности.

Примечание:

Параллельно выступлению каждой группы на экране демонстрируются соответствующие слайды презентации «Народные игрушки»

Отвечают:

- сделаны из глины,

- в основном это свистульки,

- одинаковые сюжеты,

- раскращены славянскими символами и узорами…

- каждая игрушка - частица цельного поэтического миропонимания крестьянских художников

- своеобразием форм и конструкции,

- отдельными характерными сюжетами,

- узорами,

- используемыми цветами

Определяют вид народной игрушки по её фрагменту на слайде.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- проявлять активность в деятельности.

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка

РКМЧП

Личностно-ориентированная

ИКТ

ИКТ

Игровая технология

5. Подведение итогов

и задание на дом – 4 минуты

Вы меня сегодня порадовали, ребята. Потрудились сегодня как настоящие учёные.

А какую оценку вы поставите себе и своим друзьям? Почему?

Закончите фразу:

- Теперь я знаю…

- Я понимаю…

- У меня получилось…

- Мне было трудно…

- Для меня было открытием…

- По названию игрушки можно узнать…

- Мне понравилось…

Ребята, дома подберите в интернете стихи, загадки, пословицы о русских народных игрушках. Они нам помогут на следующем уроке.

Запишите в дневники: принести скульптурный пластилин, стеки, влажные салфетки, клеёнку для парты.

Корректирует и объявляет оценки группам

Даёт домашнее задание

Контролирует записи в дневнике

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Самооценка.

Записывают задание в дневники

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Личностные: ценностно-смысловые ориентиры; -использование нового знания в выполнении домашнего задания задания.

Личностно-ориентированная

Директор МБУ «Школа № 18» И. В. Иванюк

Приложение № 1

Сравнительная таблица

(располагается на классной магнитной доске, заполняется учащимися аппликационным материалом на стадии рефсексии)

НАЗВАНИЕ ИГРУШКИ

РОДИНА ИГРУШКИ

СЮЖЕТЫ

ЦВЕТА

УЗОРЫ

Дымковская

Абашевская

Филимоновская

Каргапольская

Хлудневская

Приложение № 2

Стол № 1 - ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА

Делали глиняные расписные игрушки в слободе Дымково и продавали в Вятке на весенних торгах и ярмарках, куда стекался народ на праздничное гулянье — «свистунью». Игрушке на этом празднике отводилось особое место. Каких только свистулек не налепят мастерицы! Всадник, конь, баран, уточка, корова, дама в шляпке, кавалер в цилиндре... Форма игрушки и ее материал, роспись, размер и пропорции — все приведено к яркой, звучной, образной гармонии.

Красную глину собирали обычно весной, смешивая ее с речным песком, раскатывали на шарики, из них делали «блины» и сворачивали ловким движением нужную форму игрушки. Свернут «блин», и получится колокол юбки для барыни. «Примажут» стан, ручки, головку, украсят налепными оборками, витыми косицами, кокошником или шляпкой. Следы «примазки» при всем желании не заметить — для того у мастерицы под рукой мокрая тряпка и острая лучинка, как стека у скульптора. Ею она ловко обрезает лишние кусочки глины, а сырой тряпкой «оглаживает» заготовку, чтобы получилась она ровная, гладкая.

После лепки игрушки несколько дней сушили, потом 3—4 часа обжигали в русской печи и остужали. Следующий этап работы — «обеливание» — погружение в раствор мелкомолотого мела, разведенного на молоке. Красная глиняная игрушка преображалась в ослепительно-белую и была готова для росписи. Раскрашивали ее старым живописным способом — составляли краски на яйце с квасом. Узоры наводили, казалось бы, несложные: клетки, полоски, кружки, овалы, точки. Но сколько вариантов их сочетаний знали мастерицы! Как умели заставить звучать краски на матовой белизне фона, используя все цвета радуги! И в довершение всего украшали игрушку сияющими листочками-ромбиками сусального золота, отчего она становилась еще цветистей, нарядней, богаче.

Стол № 2 - АБАШЕВСКАЯ ИГРУШКА

Эти игрушки народные мастера создавали в селе Абашево, Пензенской области, которое является одним из старейших гончарных центров России. Львы, птицы, олени, барыни в широкополых шляпах - традиционные образы абашевской игрушки. Это свистульки выполнены в виде фигурок животных с длинным туловищем, короткими, широко расставленными ногами, длинной, пластично выгнутой шеей, маленькой, тщательно вылепленной головой, большими глазами - углублениями. Игрушки очень выразительны: головы козлов, оленей, баранов украшены большими, красиво изогнутыми, иногда многоярусными рогами, кудрявыми челками, узорчатыми бородами. Роспись яркая - это и зеленая в серебряных пятнах собака, и красный олень с великолепными многоярусными, раззолоченными рогами, напоминающими елку. Невольно испытываешь желание полюбоваться и подробнее рассмотреть фигурки необычных животных.

Вот оранжевый и синий львы. У них массивные головы с раскрытой пастью, когтистые лапы. Но это нестрашные звери. Они сродни тем добродушным львам и барсам, которые давно вошли в круг образов народного искусства. Как символы мощи и власти они изображены в белокаменной резьбе владимиро-суздальских храмов, в резьбе русских крестьянских жилищ Поволжья, в северной вышивке и росписи XVIII—XIX веков.

Абашевская игрушка, как и другие, отражает особый мир, присущее именно абашевским мастерам, представление о прекрасном. Главное отличие абашевской игрушки от дымковской, филимоновской и других:

- фигурки окрашиваются в 1-2 ярких цвета (от чёрного до розового и малинового; лица барышень остаются белыми)

- детали расписанной игрушки покрываются позолотой или серебром (рожки, гривы, коготки, копытца, меховые опушки

наряда барынь и др.)

Стол № 3 - ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА

В Тульской области расположен известный промысел народной глиняной игрушки — Филимоново. Из красной глины формовали кирпич и черепицу, из желтой вертели посуду, а иссиня-черная «синика» шла на игрушки. Игрушечным делом занимались только женщины, уже с 8 лет девочки начинали лепить «свистушки». Работали зимой, в свободное от сельских трудов время. Игрушки продавали на ярмарках и базарах в ближайших уездных городах и в Туле. Старейшие мастерицы промысла сохранили традиции мастерства, темы и сюжеты игрушек: кукол-барынь и солдатиков, всадников и разовых животных: у коровы рога загнуты полумесяцем, у барана свернуты колечком, у коня ушки торчат «на макушке», у собаки примяты, висят. По этим характерным деталям различаются близкие по форме свистульки.

Мастерицы виртуозно владеют материалом. Местная глина особенная: вязкая, жирная, пластичная. Из нее вытягивают мастерицы всю фигурку сразу — при таком способе лепки игрушки получаются грациозными, пластичными. Застывая, глина «садится», и тогда приходится снова «подтягивать», проглаживать изделия, отчего их форма еще больше вытягивается, удлиняется. И так по нескольку раз, пока совсем не «замрет» игрушка. Во время обжига «синика» теряет природную окраску и приобретает красивый белый цвет с оттенками розового, желтого, серого. Превращение это происходит при температуре 700—800 градусов. Раньше обжигали в земляных горнах, а сейчас — в муфельных печах. Обожженные игрушки расписывают «перышком» — короткой, удобной в работе кисточкой из куриных перьев, которую делают сами. Сначала наводят желтые полоски и пятна, потом их обводят красным «перышком», потом зеленым, синим, иногда еще фиолетовым. Кроме того, мастерица варьирует цветом. Ложится синий мазок на желтый — получается зеленый, красный на желтый дает, как здесь говорят, «жарный» (оранжевый). Роспись строится по традиционной схеме: бегут по форме цветные полоски, чередуются со звучными локальными пятнами. Бывают и более сложные узоры, особенно на юбках барынь: ветвистая «елочка», яркая «ягодка», лучистая «звездочка», или «солнышко», сверкают, сплетаются в радостные узорные соцветия.

Стол № 4 - КАРГОПОЛЬСКАЯ ИГРУШКА

Известный центр глиняной игрушки находится в Архангельской области. Здесь, под Каргополем, в старинном селе Печниково и ближних деревнях Гринево, Токареве, Ананьино и других издавна занимались гончарным промыслом. Помимо разной посуды лепили горшечники и «бобки» (местное название игрушек): фигурки крестьян, коней, всадников, оленей, медведей, птички-свистульки. Обжигали игрушки самым простым способом, прямо в русской печи или в обжигальнях, специально устроенных в поле за деревней. Украшали «бобки» по-разному: покрывали свинцовой поливой, но чаще расписывали. Для росписи использовали мел, печную сажу, цветную глину, иногда еще сурик, синьку, настой ржавого железа либо отвар ольховой коры. С помощью этой неяркой цветовой палитры создавалась сдержанная благородная роспись игрушек. В ее серебристо-серых, нежно-розовых, блеклых зеленых и желтых оттенках мы узнаем неброские краски северной природы. В них сохранено все лучшее, что было в традиционной каргопольской игрушке: ее темы, сюжеты, пластика, цветовая и орнаментальная роспись.

Чем дольше смотришь на маленькие фигурки, которые легко умещаются на ладони, тем сильнее ощущаешь их неигру-шечную значительность. Перед нами не просто куклы или зверюшки, это — целый мир образов, удивительно реальных, живых и в то же время мифологических, сказочных. Как будто совсем обычными делами заняты глиняные барыни и крестьянки: кормят детей, держат в руках миски с пирогами, корзинки, птиц... А рядом мужички — гармонисты, охотники, военные... И тут же «коровушка», «медведко», «поросюха», «утушка»... Встречаются и фантастические птицы с человеческими ликами, собаки с птицами на спине, Полкан — полуконь-получеловек. Эти фигурки раскрывают нам мировоззрение своих создателей.

Каждая игрушка — частица цельного поэтического миропонимания крестьянских художников.

Стол № 5 - ХЛУДНЕВСКАЯ ИГРУШКА

Игрушечный промысел в деревне Хлуднево Калужской области существует давно. Лепят игрушки из синей глины, которая после обжига в земляном горне принимает белый цвет разных оттенков. Краски для отделки раньше применяли натуральные, разводили их на желтке, а роспись наводили соломинкой. Теперь мастерицы используют готовые краски и кисти, откликаясь на вкус покупателя, вводят в игрушку новые темы и сюжеты. Однако самое ценное качество хлудневскои игрушки - сохранившееся в ее пластике восприятие крестьянским художником человека и природы как единого неделимого мира. Множество фигурок и деталей в игрушке искусно соединяют в скульптурные композиции. «Птушки-соловейчики», медведи, собаки, цветы, листья, человечки, головки животных, их лапки и хвостики — все эти отдельно изготовленные элементы лепятся друг к другу, как будто вырастают из единого ствола, олицетворяющего могучее плодоносное древо жизни. Ему же уподоблены и всевозможные свистульки, напоминающие сучки, гнезда, дупла с

выглядывающими оттуда зверюшками и птичками. Эта древнейшая символика ярко выражена и в пластике хлудневскои куклы — древоподобной, как бы прорастающей цветущими ветками с листьями, плодами и птицами. Вместе с тем кукла передает и конкретные детали народного костюма. Можно узнать здесь и местные головные уборы, и шейное украшение — приставной воротник, и верхнюю плечевую одежду «коротайку» с карманами и рукавами до локтя. Чаще всего мастерицы используют в росписи игрушек красный, малиновый, зеленый цвета. Это цветосочетание типично для калужской вышивки и ткачества, для местного народного костюма. Хлудневские игрушки отличает простота, незатейливая роспись, грубоватость лепки. Узор - чередующиеся полоски зелёного, красного (малинового) цвета.

Приложение № 3

Таблица для самостоятельной работы учащихся

(название столбцов определяется и заполняется учениками после изучения текста и слайдов презентации

на стадии осмысления)

Приложение № 4

Палитра

(учащиеся раскрашивают её в соответствующие цвета на стадии осмысления)