Урок с использованием проектно-исследовательской деятельности.

Методика проведения проектно-исследовательского урока физики в 8 классе

Проектно-исследовательским уроком является урок, на котором осуществляется цикл естественнонаучного исследования (учебного) от высказывания гипотезы (в моем случае мы вырабатываем гипотезу на первом уроке, посвященном агрегатным состояниям и агрегатным превращениям в 8 классе), до ее доказательства или опровержения экспериментальным путем (это мы и делаем с детьми на втором уроке темы). Очень важно, что дети еще ничего не читали про температуру плавления, они высказывают собственное мнение о том, каким образом должен протекать процесс агрегатного превращения. Банальный житейский опыт говорит им о том, что если веществу передается тепловая энергия, то оно должно нагреваться. Учительский опыт показывает, что дети с громадным трудом верят в то, что во время плавления (кристаллизации) температура вещества не изменяется. Итогом урока служит, как и полагается в проектном уроке, продукт – температура плавления (кристаллизации) парафина.

Цели и задачи урока:

образовательная задача

экспериментально подтвердить гипотезу и получить знания о процессе кристаллизации вещества и неизменности температуры в ходе его;

мировоззренческая задача

кристаллизация вещества – процесс изотермический, следовательно, наш жизненный опыт не всегда можно переносить в формат научных истин;

общеучебные навыки и умения

умения: наблюдать и фиксировать наблюдаемое в логической последовательности, проводить измерения, построение графиков, понимания научного текста; навыки: последовательной записи результатов измерений;

мотивационная задача

возбудить интерес к научному осмыслению наблюдения, доказать справедливость своих знаний на практике.