В основу урока положен имеющийся в практике преподавания литературы опыт изучения рассказа А.И. Куприна «Куст сирени» в 8 классе (авторы используемых материалов указаны в разделе «Информационные источники»). Вместе с тем предлагаемый  сценарий  представляет собой ещё один вариант знакомства с вышеназванным произведением писателя.

     Сценарий учитывает современные требования к уроку, определяемые ФГОС, личностные особенности учащихся учебно-консультационных пунктов (далее УКП) при исправительных учреждениях, их возрастные особенности (все обучающиеся старше 20 лет), интеллектуальные возможности, уровень литературного развития восьмиклассников, впервые начавших системное изучение курса литературы в условиях УКП после длительного перерыва в учении.

       Данный урок выполняет функции обучения, развития и воспитания, определяя цели, задачи, методы и приёмы, средства освоения содержания и художественных особенностей изучаемого произведения, виды деятельности учителя по организации и управлению деятельностью учащихся, другие необходимые дидактические элементы (структуру урока, компоненты ИКТ и т.д.).

       Реализация предметных целей и задач урока предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность; самостоятельное формулирование цели урока по схеме «узнать → научиться»); осознание учащимися недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации «с затруднением», в ходе анализа которой ученики понимают, что имеющихся у них знаний для её решения недостаточно); поиск  новых знаний  индивидуально, в паре или в группе; оценивание и самооценивание по предлагаемым учителем критериям и с помощью алгоритма самооценки, рефлексию (осознание учениками того, что они узнали и чему научились на уроке, обмен впечатлениями об уроке). Учитель нацелен на сотрудничество с учениками и, в свою очередь, направляет их на взаимодействие с учителем и одноклассниками. Всё это обеспечивает развитие метапредметных умений, определяющих содержание универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных).

       Урок направлен на развитие мотивации обучающихся к познанию литературы, демонстрирует им, что учебные занятия в УКП – это не получение отвлечённых знаний, а необходимая подготовка к жизни, поиск полезной информации и практических путей её применения в реальной действительности.

       Отсутствие домашнего чтения и домашних заданий в условиях обучения в УКП диктует необходимость организации этапа комментированного чтения рассказа на уроке. При этом комментирование прочитанного осуществляется через систему вопросов продуктивного характера, требующих от учащихся понимания текста, формулирования выводов  и объяснения  позиции. Восьмиклассники могут выдвигать собственные версии, вступать в дискуссию (при условии возникновения дискуссионной ситуации).

       Задания для самостоятельной работы с текстом не ориентированы на получение готовых ответов, а требуют поисковой деятельности или исследования, в ходе которого ученики получают новые знания, необходимые для решения проблемной ситуации и раскрытия темы урока.   Результаты поиска оформляются в виде опорных записей в тетрадях учащихся и выносятся на слайды презентации урока. 

        Презентация  включает блок целеполагания (формулировка темы, образовательной цели, задач урока, введение межпредметных понятий, формирующих личностные потребности, идеалы, интересы: любовь, счастье, вера и т.д.), инструментальный блок (вопросы на восприятие и понимание текста, задания для самостоятельной работы учащихся с текстом), организационно-деятельностный блок (критерии оценивания, алгоритм самооценки, вопросы рефлексии).

        Возможное в общеобразовательных школах домашнее задание по выбору учеников (творческий пересказ забавного случая из жизни от лица Веры, Алмазова, садовника или профессора, сочинение-рассуждение на тему «Чем для меня интересен рассказа А.И. Куприна «Куст сирени?») может быть предложено на уроке развития речи после изучения произведения.