Тема: Зима. Зимние забавы детей.

Цель: Уточнить знания учащихся о зиме; расширить  их представления о зимних забавах.

Задачи:

1. Отработка умения составлять рассказ по опорам;

2. Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении;

3. Воспитание мотивации к учебе;

Оборудование: конверты с осколочными картинками различных времен года, ИКТ.

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент.

Учитель: Какое время года наступило?

Ученик: Зима.

Учитель: Какое время прошло?

Ученик: Весна.

Учитель:  Назовите все зимние месяцы.

Ученик: Декабрь, январь, февраль.

Учитель: Чем зима отличается от других времен года?

Ученик: Ответы детей.

II. Введение в тему урока.

 Учащимся на парты раздаются конверты с осколочными картинками. Они складывают картинки и определяют время года на своей картинке, а затем объясняют, почему это зима (лето, осень, весна).

Беседа «Признаки зимы».

К доске приглашаются только те дети, у которых на картинках «зима», и называют признаки зимы:

Ученик:  Небо пасмурное, идет снег; на земле тоже лежит снег; деревья голые; на озёрах, реках и прудах лёд. Люди одеты тепло – в шубы и меховые шапки.

Отгадайте загадки:

1. Белое одеяло всю землю укутало.

Солнце припекло, одеяло потекло.  (Снег) (Слайд)

2. Два деревянных брата

Побежали по лыжне куда-то.  (Лыжи) (Слайд)

3. Я сажусь на них

И качусь с горы…

Ветер в ушах,

Блеск в глазах!  (Санки) (Слайд)

4. Два коня есть у меня,

По воде везут меня.

Железные, блестящие –

Словно настоящие.   (Коньки) (Слайд)

III. Физкультминутка.

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.
(дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок)

Он превратится в толстый ком,
(останавливаются, «рисуют» двумя руками ком)

И станет ком снеговиком.
(«рисуют» снеговика из трех кругов разного размера)

Его улыбка так светла!
(показывают руками на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла.
(показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу)

Но солнце припечет слегка –
(медленно приседают)

Увы! – и нет снеговика.
(пожимают плечами, разводят руками)

IV. Изучение нового материала.

Объяснительная беседа.

Учитель: Вы видите на доске картинки. Зачем  нужны эти предметы? 

Ученик: Для развлечения, для занятия спортом.

Учитель: В какое время года их можно использовать?

Ученик: Только зимой.

Учитель:Кто катается на лыжах?

Ученик: И дети и взрослые.

Учитель:  Какие  виды лыж вы знаете?  

Ученик: Горные, беговые.

Учитель: А вы любите кататься на лыжах?

Ученик: Ответы детей.

Уточняющий и систематизирующий рассказ учителя.

Учитель: Сейчас зима. Выпало много снега. На улице холодно. Но дети не боятся мороза. Они берут лыжи и бегут по лыжне в лес, катаются с горы. Даже жарко становится.

Учитель: Как одеваются лыжники?  

Ученик: Свитер, тренировочный костюм, куртка, шапка.

Учитель: Так же одеваются и дети, которые катаются на коньках, на санках. Весело детям на санках с горы кататься. Щеки у них румяные. Весело зимой!

V. Закрепление.

Учитель: Дополни рассказ, называя картинки. (Слайд)

Зимою морозно. Идет  (картинка снега). Бывают (картинка метели).  Дети катаются на (картинки санок, лыж), лепят (картинка снеговика).  (Картинка зайца) поменял шубку и стал беленьким. На деревьях можно увидеть (картинка снегиря).

VI. Подведение итогов урока.

Учитель:О каком времени года мы говорили на уроке? (Слайд)

Ученик: О зиме.

Учитель: Назовите зимние месяцы.

Ученик: Декабрь, январь, ноябрь.

Учитель: Чем занимаются дети зимой на улице? (Слайд)

Ученик:  Катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков.

 

 

 

 

 

Составитель: учитель начальных классов Тишкова М.А.

 

 

 

 

 

 

2 класс

Развитие речи

 

Тема урока: Сезонные изменения в природе зимой.

Цель: Уточнение и расширение представлений учащихся о признаках зимы и их причины.

Задачи:

1. Расширение и обогащение словаря учащихся.

2. Коррекция мышления на основе установления причинно-следственных связей и отношений.

3. Воспитание любви к родной природе. Воспитание чувства прекрасного.

Оборудование: картинки, карточки со словами.

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент.

Учитель:  Ну – ка проверь, дружок,

                  Ты готов начать урок?

                  Всё ль на месте, всё ль в порядке,

                  Ручка, книжка и тетрадка?

                  Все ли правильно сидят.

Учитель: К какому уроку вы приготовились?

Учитель: Сейчас мы проверим, какое у вас настроение. Если у вас хорошее настроение – то возьмите жёлтую снежинку, если не очень хорошее – то зелёную, а если совсем плохое – то синюю.

II. Зарядка для язычка.

Учитель: Прочитайте чистоговорки.

Ок –ок – ок – выпал снежок.

Ул – ул – ул – ветер подул.

Ели – ели – ели – птицы улетели.

Оз – оз – оз – пришёл мороз.

Ма – ма – ма – наступила зима.

III. Введение в тему.

Учитель: Прочитайте и отгадайте загадку.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.                          

                               (зима).

(Показ картины на доске)

Учитель:  По каким признакам мы узнаём, что наступила зима?

Ученик: Ответы детей.

Учитель: Посмотрите, какой чудесный зимний лес. Какой день изображён на картине?

Ученик: Морозный, ясный, безветренный.

Учитель: Какие деревья?

Ученик: Деревья заснеженные, надели красивые зимние наряды.

IV. Сообщение темы урока.

Учитель:  Сегодня мы узнаем, какие произошли изменения в природе, когда наступила зима.

 Зарядка для пальчиков.

«Скалочка», «Пальчики здороваются»

Записать число и тему урока в тетрадь.

Учитель:  Назовите зимние месяцы

Ученик: Декабрь, январь, февраль.

 Учитель: Запишите названия месяцев в тетрадь.

Учитель:Рассмотрите картину и ответьте:

-Какое время года изображено на картине?

- Почему вы решили, что это зима?

- Какие изменения произошли в природе с наступлением зимы, что вы заметили?

Ученик: Ответы детей.

V. Изучение нового материала.

1. Работа с календарём природы.

Учитель:Расскажите, какая сегодня погода, есть или  нет ветер, снег, какая температура (один человек отмечает в календаре).

2.Беседа.

Учитель: Как люди приготовились к зиме? (Показ картины)

Ученик: Утеплили помещения, скотные дворы, заготовили дрова на зиму.

Учитель: Рассмотрите картину и расскажите как звери и птицы приготовились к зиме? (Показ картины)

Учитель:  Как птицы приготовились к зиме?

Ученик: Перелётные птицы улетели на юг, зимующие птицы слетаются поближе к жилью человека.

Учитель:  Почему они слетаются поближе к жилью человека?

Ученик: В лесах нет корма, спасаются от холода.

Учитель:  А как мы можем помочь птицам?

Ученик: Сделать кормушки, подкармливать птиц.

Учитель:  Почему мы называем птиц своими друзьями?

Ученик: Ответы детей.

VI. Физкультминутка.

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растём,

И тянемся к солнышку ночью и днём,

А осенью листья стряхнём постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

И снова зима, снова лютая стужа.

И в нашем лесу стало тихо – послушай.

3. Дополни предложения:

На ветках снега бахрома.

Трещит мороз. Пришла …(зима).

- Что такое бахрома? (иней).    (карточка со словом)

На окне букет из роз

Рисовал всю ночь…(мороз).

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка).

Учитель: А чем, ребята питается белочка зимой?

Ученик: Ответы детей.

VII. Итог урока.

Учитель:  Назовите зимние месяцы.

Учитель:  Признаки зимы.

Учитель:  Каких животных можно встретить зимой в лесу?

Учитель: Чем занимаются люди зимой?

Учитель:  Зимние забавы детей.

Оценивание.

Рефлексия.

Учитель:Сейчас проверим, как изменилось ваше настроение к концу урока. Если у вас хорошее настроение – то возьмите жёлтую снежинку, если не очень хорошее – то зелёную, а если совсем плохое – то синюю.