КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: Русский язык. «Школа России»

Класс: «4» А,Б,В,Г.

Дата составления: «24 »   мая 2014 года

№ п/пдата тема кол-во  ча-совформа урока/педаго-гические средства   деятельность учащихсяпланируемые результатывид контроля, КИМы

основные понятияпредметные УУДличностные

 

Наша речь и наш язык (1ч)

 

1Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.1Урок введения в новую тему Анализировать высказывания о русском языке; составлять текст по рисунку с включением в него диалога.Виды речи.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибкиРегулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.Адекватная 

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

 

 

2Текст (3ч)

 

Текст и его план.1Урок изучения нового материала Определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту, составлять план текста.Что такое текст,план.Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложенияРегулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. 

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.Адекватная 

мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровьесберегающее поведение

 

3Развитие речи. Изложение1Урок-путешествие в прошлое Подробно излагать содержание повествовательного текста

4Анализ изложения. Типы текстов.1Урок-исследование Сравнивать между собой разные типы текстов, сопоставлять тексты разного стиля.Как составить анализ изложения.Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общенияРегулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.Адекватная 

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

5Предложение (3ч)

Предложение как единица речи.1Урок изучения нового материала Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации; соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.Виды предложений.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.Адекватная 

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

6Виды предложений по цели высказывания и виды предложений по интонации.

1Комбинированный урок Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.Виды предложений.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросыАдекватная 

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

7 Знаки препинания в конце предложения.1Комбинированный урок Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речиВиды знаков препинания.Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побуди-тельные/вопросительные предложенияРегулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.Адекватная 

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

8Обращение (1ч)

Обращение знаки препинания в предложениях с обращениями1Урок изучения нового материала  Находить обращение в предложении, составлять предложения с обращением.Что такое обращение.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Адекватная 

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровье-

сберегающее поведение.

9Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2ч)

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.1Комбинированный урок Устанавливать при помощи смысловых вопросов  связь между словами в предложении, выделять главные и второстепенные члены предложения.Основа.

Дополнение,

определение обстоятельство.Различать предложение, словосочетание словоРегулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Адекватная 

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровье- сберегающее 

поведение.

10Разбор предложения по членам предложения.1Урок систематизации новых знаний Выделять главные и второстепенные члены предложения, моделировать предложения.Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложенияРегулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Адекватная 

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

11Словосочетание (1ч) 

Определение словосочетания главного и зависимого слов с  помощью вопросов.1Урок систематизации новых знанийВыделять в предложении словосочетания, устанавливать при помощи смысловых вопросов  связь между словами в предложении.Главное, зависимое слово.Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.Адекватная 

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

12Контрольный диктант.1Урок обобщения и систематизации Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

13 Предложение- 9ч  (5ч)

Однородные члены предложения общее понятие.

1Комбинированный урок Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте, определять каким членом предложения являются однородные члены.Однородные члены предложения.Различать предложение, словосочетаниесловоРегулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

14Однородные члены предложения без союзов и с союзами и, а, но.

1Урок изучения нового материала Составлять предложения  с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.Союзы..Однородные члены предложения.Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложенияРегулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

15Знаки препинания в предложениях с однородными членами.1Комбинированный урок Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

16Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»1Комбинированный урок Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.Находить главные и второстепен-ные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членамиРегулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

17Работа над ошибками.

Предложения с однородными членами.1Комбинированный урок Соблюдать интонацию перечисления в предложения с однородными членами, обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побуди-тельные/вопросительные предложенияРегулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18Простые и сложные предложения (4ч)

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.1Урок-исследование Сравнивать простые и сложные предложения, различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.Простые и сложные предложенияНаходить главные и второстепен-ные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членамиРегулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

19Сложные предложения и предложения с однородными предложениями.1Урок изучения нового материала Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения.Сложные предложения.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиуметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

20Знаки препинания в сложных предложениях. Союзы в сложном предложении.1Урок формирования умений и навыков Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.Различать предложение, словосочетаниесловоРегулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

21Проверочная работа

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану1Комбинированный урок Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.Находить главные и второстепен-ные (без деления на виды) члены предложения;

Различать простые и сложные предложенияРегулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Слово в языке и речи.(21 часа)

22Лексическое значение слова (4ч)

Слово и его лексическое значение.1Урок изучения нового материала Анализировать высказывания о русском языке, выявлять слова, значение которых требует уточнения.Лексика.

Лексическое значение слова.Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

23Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные  и устаревшие слова.1Урок изучения нового материалаРаспознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном  значениях, анализировать употребление в тексте заимствованных и устаревших слов.Многозначные слова. Устарев-шие.Заимствованные слова.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

24Синонимы, антони-мы, омонимы.1Комбинированный урокПодбирать к слову синонимы, антонимы, омонимы. Работать с толковым словарём, со словарями синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов.Словарь синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмовКлассифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложенияРегулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

25Развитие речи. Наблюдение над словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов,составление текста по рисунку и фразеологизму..1Комбинированный урокНаблюдать над изобразительно - выразительными средствами языка, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов; составлять текст по рисунку и фразеологизму.Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общенияРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действияОсознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Комбинированный урок

                                                                                                                                 Состав слова (10ч)Урок изучения нового материалаОценивать уместность использования слов в тексте

26Значимые части слова ((4ч)

Состав слова

1Урок формирования умений и навыков Различать однокоренные слова и формы одного и того же словаПрименять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежностиуважительное отношение к чужому мнению.

27Распознавание значимых частей слова.

1Контролировать правильность объединения слов в группу, Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общенияРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

28Образование однокоренных слов, с помощью суффиксов и приставок.

1Комбинированный урокКонтролировать правильность объединения слов в группу, Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

29Разбор слов по составу. Различение изменяемых и не- изменяемых слов.1Урок изучения нового материалаМоделировать слова.Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

30Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4ч)  Правописание гласных и согласных в корнях слов1Комбинированный урокУстанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограммы. Оценивать уместность использования слов в текстеРегулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

31Правописание удвоенных согласных в словах.

1Урок обобщения и систематизацииУстанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограммы.Определять грамматичес-кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.Гуманистичес-кое сознание

32Правописание непроизносимых согласных в словах.

1Урок изучения нового материала Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограммы.Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

33Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик,-ек.1Урок развития умений и навыковПрименять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибкиРегулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

34Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2ч) 

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

 

1Урок развития умений и навыков Работать с орфографическим словарём. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Определять грамматические признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

35Развитие речи.Составление объявления.

Контрольный диктант1Урок развития умений и навыков Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

36 Части речи (7ч)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3ч)

Работа над ошибками. Части речи. 1Комбинированный урок Различать изученные части речи.Определять грамматические признаки имен существитель-ных — род, число, падеж Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

37Морфологические признаки частей речи.    1Урок-исследование Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.Морфоло-гия.

38Повторение изученного о частях речи.1Комбинированный урок Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Подбирать примеры изученных частей речи.Определять грамматические признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

39Наречие (4ч) 

Наречие общее представление1Урок развития умений и навыков Находить наречия среди данных слов в тексте, анализировать грамматические признаки наречия.Наречие.Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

40Значение и употребление наречий в речи.1Комбинированный урок Определять роль наречий в предложении и тексте, классифицировать наречия по значению и вопросам.Определять грамматические признаки имен существитель-ных Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.Осознание ответственность человека за общее благополучие.

41Проверочная работа. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван –Царевич на Сером волке»1Урок развития умений и навыков Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

42Работа над ошибками. Правописания наречий.1Комбинированный урок Образовывать наречия от имён прилагательныхРегулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

43 Имя существительное (43ч)

 Изменение по падежам (5ч)

Распознавание падежей имён существительных.1Урок обобщения и систематизации Различать имена существительные, определять признаки, присущие именам существительным; изменять имена существительные по падежам.Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.Формирование положительного отношения к обучению.

44Упражнениев распознавании именительного,  род.,вин.,падежейнеодуш.имён сущ.1Урок-утренник 

Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной и косвенных формах.Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.Формирование положительного отношения к обучению.

45Упражнениев распознавании одуш. имён. сущ. в родит., дател. винит.падежах1Урок изучения нового материала Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной и косвенных формах.Определять грамматичес- кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные:  анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.Предлагать помощь и сотрудничество.

46Упражнение в распознавании существительных в творит., ипредлож. падежах.1Комбинированный урок Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной и косвенных формах.Определять грамматические признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.Формирование положительного отношения к обучению.

 

47Повторение сведений о падежах.

Несклоняемые имена существительные.1Комбинированный урок Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной  и косвенных формах. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

 

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

48Три склонения имён существительных (8ч)

Три склонения имён существительных

(общее представление)     1склонение.1Урок изучения нового материала Определять принадлежность имён существительных к 1 склонению и обосновывать правильность определения.Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельностиАдекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

49Падежное окончание имён существительных 1 склонения.1Комбинированный урок Анализировать таблицу «Падежные окончания им. сущест. 1 склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён сущест. 1 склонения.Определять грамматичес-кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

50Развитие речи. Составление сочинения по репр. Картины А.А.Пластова «Первый снег»1Комбинированный урок Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.Определять грамматичес-кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

51Второе склонение имён сущ.1Урок изучения нового материала Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению и обосновывать правильность определения.Определять грамматичес-кие признаки имен существитель-ных — род, число, падеж, склонениеРегулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничествеВнутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

52Падежное окончание имён существительных 2 склонения.1Комбинированный урок Анализировать таблицу «Падежные окончания им. сущест. 2 склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён сущест. 2 склонения.Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

53Третье склонение.1Комбинированный урок Определять принадлежность имён суще