Тестирование необходимо проводить минимум дважды в год – в начале и конец учебного года. Так учитель может оценивать, насколько улучшились результаты учащихся, какая работа была проведена с большим успехом, а что удалось не вполне. Более двух раз проводить тестирование можно, но это отнимает слишком много полезного времени.

Детям сообщать о высоком, среднем и низком уровне их физической подготовленности необязательно. Надо понимать, что у каждого свой темп развития, у кого-то лучшее получается одно, у кого-то другое. Если говорить ученику о том, что у него, допустим, низкий уровень физического развития , он перестанет стараться. Например, ученик не может выполнить наклон хорошо, т.е. не достаёт до опоры 10см – это низкий уровень, и, если он улучшит свой результат на 5 см, ничего не изменится, уровень останется прежним. Если на этом акцентировать внимание, ребёнок потеряет интерес к занятиям.

Задача учителя – настроить детей на то, чтобы они стремились улучшать свои же результаты. Даже если ребёнок плохо выполнил наклон, много не достал до опоры, но весной улучшил показатели – это прогресс, он достоин похвалы и повышения отметки.