В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического , творческого её освоения, применения достижений науки и педагогического опыта. Сегодня учитель находится в условиях , когда встают проблемы ориентации и отбора информации, пересмотра своей «Я - Концепции», обновления прежних форм и методов работы. То есть при изменении содержания образования должен появиться педагог новой формации ,  

Государство ставит целью педагогического образования : развитие компетентности педагога, развитие его способности решать профессиональные задачи, обусловленные стратегическими направлениями обновления общего 12 – летнего образования.

           Существует три взаимосвязанных пространства , без которых нельзя говорить о личности педагога и подойти к достижению намеченной цели.   Это : личность учителя, педагогическая деятельность учителя , педагогическое общение . Эти  три пространства объединены единой глобальной задачей развития личности ученика. Они не накладываются друг на друга, не повторяются, не дублируются ,а вступают в сложные диалектические отношения, при этом каждое из них в процессе труда учителя выступает то предпосылкой, то средством , то результатом развития. Педагог как личность призван быть  центральной фигурой УВП ,организатором деятельности учащихся. Именно он является личностью, создающей условия для самореализации личности каждого ученика.