Работая учителем в средней общеобразовательной школе много лет, я не раз убеждалась на уроках русского языка и литературы, что пытливые и любознательные, умные и талантливые ученики желают знать больше того, что мы предлагаем в рамках уроков. Особенно ярко это стало проявляться с конца 90-х годов минувшего века. Дети хотят знать больше, тем более, если слышат о неординарном человеке, очень известном в мире, его творчестве и общественной деятельности.

Изменения в современной общественной жизни требуют формирования новых подходов к образованию, новых педагогических решений, направленных на развитие личности: творческой инициативы, навыка самостоятельной работы в информационных полях, умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих проблем.

Грандиозные изменения в новейшей истории России (последних десятилетий) вернули Отечеству ее достойного сына, человека сложной судьбы и ярчайшего таланта – Александра Исаевича Солженицына.Художественная значимость произведений А.И. Солженицына, понимание масштаба и смысла сказанного нам этим мыслителем и художником диктует необходимость найти новые подходы к изучению творчества писателя  в школе.

Работа по изучению творчества А.И. Солженицына ведется мною в общеобразовательных классах с начала 2000-х годов на уроках русского языка и литературы не только в 9-11 классах, но гораздо раньше, начиная с 7 класса на уроках развития речи. Детей интересует биография этого человека, его судьба, его творчество, история присуждения и получения Нобелевской премии в области литературы, отношение власти к его гражданской позиции, отразившейся в творчестве.

Начиная с того момента, как в печати появились первые произведения, имя этого человека стало во многом знамением времени.

Для меня предпосылками более подробного изучения творчества А.И. Солженицына стали

- широкий разговор о творчестве писателя и гражданина после его возвращения в Россию в 1995 году;

- обмен опытом и сотрудничество в работе с коллегами через совместную подготовку уроков русского языка и литературы, интегрированных уроков (литература – история, литература – обществознание, русский язык – краеведение);

- участие в конференциях,  по итогам межрегионального конкурса для учителей истории и литературы «Урок на тему: «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР», проводимых Музеем и общественным центром имени А.Д. Сахарова в 2010, 2011, 2012 годах.