Повышение качества учёбы школьников – одна из важнейших задач, поставленных реформой школы перед педагогами. Её осуществление должно проходить не за счёт дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов, отработку содержания обучения. В решении этого вопроса важное значение мы отводим развитию интереса у младших школьников к учению, процессу знания вообще. Именно в первые школьные годы у детей развивается познавательный интерес и познавательная активность не возникают сами по себе. Ведущая роль в этом процессе принадлежит школе.

       Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьников, и это наиболее существенное его проявление. Исследование этой проблемы  чрезвычайно перспективно в решении практических педагогических проблем, потому что руководство поведением и деятельности и  специальных мотивов действий невозможно.

        Опираясь на данные психологических исследований, в частности на исследования  А.Н.Леонтьева, мы подошли к проблеме познавательных интересов как сильному мотиву учения, который, черпая из внешнего мира для себя « строительный материал» постепенно генерализуясь в сходных ситуациях, становится устойчивым образованием самой личности, мощной побудительной силой её деятельности и отдельных действий. В отличие от неясных и неосознанных влечений,  желаний познавательный интерес  всегда имеет свой предмет, в нём  отчётливо выражена направленность на определённую предметную область, к более глубокому сознанию которой школьник стремится.