Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или сорняки зла погубили их…

Поэтому я решила данное занятие посвятить сказкам. Детские сказки - это не просто выдуманные истории, которые интересны ребенку, но и прекрасный инструмент психотерапии, помогающий корректировать поведение ребенка, решать его психологические проблемы. Сказки действуют на ребенка завораживающе, увлекая его нитью повествования в неведомые страны вместе со сказочными персонажами. Дети воспринимают сказку как нечто само собой разумеющееся, что не вызывает у них ни критики, ни обсуждения.

           Повышение эффективности коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР) и интеллектуальную недостаточность, — одна из главных задач, стоящих перед специалистами специальных школьных учреждений. Современные специалисты в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируются на использование разных видов искусства. В последние годы вырос интерес к механизму воздействия искусства на ребенка с различными отклонениями. Психо-коррекционная программа, построенная на различных видах народного искусства, может оказать значительное коррекционное влияние, комплексно воздействуя на детей.

           Формирование коммуникативной функции речи, развитие познавательных, творческих способностей детей с проблемами в интеллектуальном развитии и ЗПР через театрализованные виды деятельности актуально, так как многочисленный контингент детей с ЗПР и интеллектуальной недостаточностью страдают расстройствами речи и языка, незрелыми эмоционально - волевыми качествами личности.

         Среди творческих игр особенной любовью детей пользуются игры в “театр”, драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы, театральные представления. Театр, в который играют дети, помогает им поверить в себя, чувствовать себя раскованно, свободно, заявить о себе, пробуя, на что они способны, что повышает уровень их социализации.

           Театрализованная деятельность для ребенка с ЗПР обеспечивает комплекс психолого – педагогических условий, способствующих эмоциональному благополучию, его саморазвитию, удовлетворению ведущих потребностей возраста, максимальной коррекции, компенсации нарушений развития речи, сопутствующих нарушений (двигательных, эмоциональных и пр.).

           При подготовке были поставлены следующие  задачи: главной задачей было - доставить детям радость от встречи со сказкой и   любимыми сказочными героями; Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. Развитие эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Цели:

- образовательная: систематизировать, обобщить и закрепить знания по изученным ранее сказкам; побуждение интереса к театрально–игровой деятельности, создание необходимых условий для ее проведения, .способствовать развитию интереса к чтению художественной литературы, обогащению словарного запаса детей, формирование умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции, учить соотносить отрывки из сказок и предметы  к определенным  сказкам.

- воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, драматизации; ответственное отношение к порученному делу; чувство товарищества и взаимовыручки, воспитывать понимание детьми нравственных качеств и поступков героев сказок; создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка;

- развивающая: развитие речи детей: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов, развивать умение внимательно слушать, логическое и образное мышление;

- коррекционная: развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы, фантазии) .