ИННОВАЦИОННЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:

 

 

«КУЛЬТУРА, НАУКА, ПРОСВЕЩЕНИЕ В РОССИИ».

 

 

 

 

 

УРОК – ПРЕЗЕНТАЦИЯ

 

ДЛЯ 9 КЛАССА:

 

« Великий сын России.     Михаил Васильевич Ломоносов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       

                                Бесспорных гениев, с бесспорным «новым   словом»

                                           во  всей литературе нашей было всего только три:

Ломоносов, Пушкин и частью Гоголь.    

                                                                                                                                                                                                                                                                                 (Ф.М.Достоевский)

 

 

 

 

 

Цель урока:

·         способствовать формированию качественных знаний, умений и навыков учащихся посредством представления учебного материала в интерактивной форме;

·         внедрение и распространение современных инновационных образовательных технологий в практику учебно –  воспитательного процесса.

 

Задачи урока:

1. Раскрыть масштабность личности М.В.Ломоносова как сына Отечества.
2. Представить энциклопедичность таланта М.В.Ломоносова как поэта.
3. Актуальность и востребованость поэта- ученого в современном обществе.

 Оборудование: презентация (приложение 1). 

Ход урока:

 

1.      Вступительное слово учителя.

 

            Имя М.Ломоносова пользуется всенародной любовью и глубоким уважением как имя, составляющие в ряду других великих имён мировую славу русской культуры.

           Он поистине был отцом новой русской науки и культуры. Механика, физика, химия, металлургия, астрономия, география, языковедение, поэзия - вот основные отрасли, в которых он работал. И везде - он сказал своё слово, сделал много открытий. Ломоносов был гениальным сыном русского народа, горячо любящим свою страну. В нём воплотились лучшие черты, свойственные русскому народу: необык­новенная энергия и работоспособность, железная сила воли, разносторонняя творческая одарённость, беззаветное служение народу.

 

Слайд 1:

 

            Трудным, тернистым путём  «архангельский мужик» восходил к вершинам науки и искусства. Став одним из крупнейших учёных XVIII века и замечательным поэтом, он стремился распространять просвещение, вооружать знаниями своих соотечественников.

 

2.                    «Восторг внезапный ум пленил»  

  

       1.  По справедливому утверждению Пушкина, М.Ломоносов, «первый наш университет»,  «соединяя необыкновенную силу воли с  необыкновенной силой понятия… обнял все отрасли просвещения». Среди этих отраслей была и филология (наука о языке и литературе)

 

Слайд 2:

 

 

         Ночною темнотою

         Покрылись небеса,

         Все люди для покою

         Сомкнули уж глаза.

         Внезапно постучался

         У двери Купидон,

         Приятный перервался

         В начале самом сон…

 

           Для того чтобы написать такие  мелодичные стихи, Ломоносову нужно было разобрать новую систему стихосложения, наиболее соответствующую русскому языку.

 

Вопросы к классу:

·         В чём отличие стихотворной речи от речи прозаической?

·         Что такое стих?

·         Назовите двусложные стихотворные размеры?

·         Какие вы знаете трёхсложные стихотворные размеры?

·         Что такое рифма?

·         Что такое строфа?

 

    Ответ:  Сущность новой системы стихосложения, разработанной Ломоносовым, исходит из следующих положений: русские стихи надо слагать «по природному нашего языка свойству»; в русские стихи можно вводить «двоесложные и троесложные» стопы; в русских стихах уместны не только женские, но также мужские и дактилические рифмы, которые  можно смешивать, чередовать. Эти принципы были осуществлены как самим Ломоносовым, так и  поэтами новых поколений.

 

·         В ходе своего рассказа о поэзии Ломоносова учитель будет цитировать и комментировать стихи поэта, включая в лекционное  изложение элементы и обращаясь к тексту учебника.

  2. Лучшими поэтическими произведениями Ломоносова были  духовные оды. Уже к 1743 г. относятся оды: «Вечернее размышление о Божием    величестве при случае великого сияния» и «Утреннее размышление о Божием    величестве»  полные религиозного чувства и вместе с тем свидетельствующие о   научных интересах автора.                                      Поэтическая мысль Ломоносова обращалась не только к насущным делам науки, но и к тайнам множества миров, наполняющих вселенную. В «Вечернем размышлении…» он писал:

                                Уста премудрых  нам гласят:

                                «Там разных множество светов,

                                 Несчетны солнца там горят,

                                 Народы там и круг веков…»

 

 

       Свои заветные мысли Ломоносов – поэт предпочитал высказывать в жанре оды.

В  «Оде на день восшествия…» развёрнуты наиболее характерные для Ломоносова темы родины, мира, просвещённого и монарха и столь близкая сердцу поэта тема науки. Художественная форма творения Ломоносова гармонирует  с его идейным замыслом – вызвать у соотечественников патриотические чувства, стремление отдать свои силы служению родине.

 

 

 

 

 

3.                    «Я знак бессмертия себе воздвигнул»

 

   Самый  дебют Ломоносова был неподражаем. Просто ошеломителен.  «Младое племя», пришедшее на смену Ломоносову, начинает свой путь в поэзии, уже зная, что не следование «правилам» и «образцам», а неподражаемость является залогом бессмертия для художника.

    «Сами свой разум употребляйте. Меня за Аристотеля, Картезия, Невтона не почитайте. Если же вы мне их имя дадите, то знайте, что вы холопи, а моя слава падает с вашею» - писал Ломоносов, обращаясь к «младому племени»

 

Слайд 3

 

     Поэзия Ломоносова показывает, как глубоко проникла в духовный мир человека русская литература нового времени уже при самом своём зарождении.

 

 

4.          Всю свою жизнь поэт – учёный отдал тому, чтобы  «защитить дело Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали своё достоинство». Осуществляя эту цель, Ломоносов сознательно выбрал путь гражданской поэзии, поэзии большой общественной значимости.  Ломоносов был преемником Петра Великого. Он высоко ценил реформаторскую, в особенности просветительскую, деятельность Петра.

·         Для того чтобы класс почувствовал атмосферу, «воздух»  эпохи, попросим ученика -  ассистента прочитать отрывок из пушкинской поэмы «Полтава»: «Была та смутная пора, Когда Россия молодая…» до слов «…Дробя стекло, куёт булат».

 

      Слайд 4:

 

        Задачи творчества Ломоносова чётко определены в стихотворении «Разговор с Анакреоном»:

          Хоть нежности сердечной
          В любви я не лишён,
          Героев славой вечной
          Я больше восхищён

 

Герои, чья слава вечна, - это, в понимании Ломоносова, те, кто отдаёт себя, свои силы отчизне. Вот почему в «Разговоре с Анакреоном», обращаясь к живописцу, говорит:

              … Изобрази Россию мне.

              Изобрази ей возраст зрелой

              И вид в довольствии весёлой,

              Отрады ясность по челу

               И вознесенную главу…

 

 

 

 

 

 

 

 

5.      Слайд 5:

 

Устами  движет Бог; я с ним  начну вещать.
Я тайности свои и небеса отверзу,
Свидения  ума священного открою.
Я дело стану петь,  несведомое  прежним!
Ходить превыше звёзд влечёт меня охота,
И облаком нестись,  презрев земную низкость.

 

   Никакая другая сфера деятельности не может соперничать с его литературным наследием. Забота о благе Родины; мучительные поиски истины; взволнованное переживание красоты и единства окружающего мира; отчаяние человека, изнемогшего в борьбе со своими врагами, преданного на бессмысленные муки, беззащитного  и одинокого; радостное чувство родства с великим народом, его историей, драматической и славной, и какая – то немыслимая, прямо – таки ностальгическая тоска по будущему, ради которого и свершался его титанический гражданский и творческий подвиг.

 

 

 

  

Литературное творчество Ломоносова проникнуто идеями просвещения, стремлением возвеличить свою Родину. Ломоносов писал оды по заказу двора, они были данью времени, но вместе с тем он выступает в них как просветитель, стремящийся подчеркнуть необходимость тесной связи науки с жизнью, в чём он видел залог экономического и культурного расцвета страны.