«Имидж делового человека (внешний облик)»

 Раздел программы по технологии в 10 классе: Имидж и этикет современного делового человека.

          Кейс представляет собой описание конкретной реальной  ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями.

         Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

      Преимуществом кейсов является возможность оптимально сочетать теорию и практику.

 Метод кейсов способствует развитию умения анализировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление.

            Тип урока:  комбинированный  (освоение новых знаний, обобщение и систематизация ранее изученного, контроль и коррекция знаний и умений).

           Методы обучения:  использование кейс метода (рассмотрение конкретных проблемных ситуаций и принятие по ним решения), вступительное слово (объяснение, рассказ), организация работы учащихся в малых (микро) группах, определение докладчиков, самостоятельная работа с кейс заданиями в микро группах, организация презентации решений в малых группах, управляемая дискуссия по принятым решениям, обобщающее выступление преподавателя, его анализ ситуации, оценивание учащихся (письменный отчет).

Ход  урока

1.     Организационно-подготовительная часть.

     Приветствие преподавателя, контроль посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы и целей урока, разбиение учащихся на малые группы (по 4-6 человек).

2. Деятельностная часть.

Действия преподавателя:

     Выдача учителем  кейс  заданий,  рекомендаций по их выполнению, раздаточного материала, организация работы учащихся в микро группах, определение основных докладчиков (модераторов). Преподаватель объясняет свою роль в решение кейса, рассказывает и показывает как составить письменный отчет, рекомендует выставить коллегиально каждому члену  микро группы  КТУ  (коэффициент трудового участия) в обсуждении, выработке и принятии решения по кейсу. При необходимости выдает недостающую информацию или указывает источники, в которых можно найти  дополнительную информацию. Задает наводящие или провокационные вопросы, при необходимости дает мини задания, приближающих учащихся  к решению. Проводит воспитательную работу, наблюдая за этикой общения учащихся в микро группах и  корректируя при необходимости методы общения и обсуждения кейсов. Контролирует время работы. 

 Работа учащихся над кейсами:

      Ознакомление обучающихся с текстом кейса и последующий анализ его могут быть организованы в виде самостоятельной работы. Важно, чтобы часть  теоретического курса, на которой базируется кейс, была прочитана преподавателем и проработана обучающимися.

 По резvльтатам решения проблемной ситуации  дается письменный отчет по форме.

3. Ознакомление учащихся с системой оценивания.

После выполнения  задания следует отмечать состояние навыка у учащихся определенным цветом. Например, для заполнения карты можно воспользоваться следующими символами:

К (красный) – устойчивое владение навыком;  Ж (желтый) – навык в значительной степени сформирован

З (зеленый) – навык сформирован частично;  С (синий) – навык практически не сформирован.

 4. Практическая часть.

Организация общей дискуссии по обсуждению принятых микро группами решений и оценивание результатов их работы.

5. Итоговая часть.

     Подведение результатов работы с кейс заданиями. Учитель выслушивает мнения учащихся по факту организации и проведения урока. Высказывает свое мнение по методам и приемам работы микро групп, отмечает положительные стороны и указывает на то, на что следует обратить внимание в следующих случаях работы с кейсами.